一、课程标准走进教师的心，课堂 

　　《数学课程标准》对数学的教学内容，教学，教学评估教育价值观等多都了许多新的要求。鲜明的理念，全新的框架，明晰的，的学习，对新课程标准的理念，设计思路，课程，内容标准及课程实施建议有更深的。 

　　二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，发展。 

　　本学期本人是课堂教学的实践者，为新课程标准的，本人把课堂教学有利于学生的数学学习环境，把学生在知识和技能的，在情感、价值观等都能够发展教学改革的思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，发展的过程，组织了“自主——创新”的教学模式。在有限的吃透教材，教学资源，性地使用教材，反复听评，从研、讲、听、评中推敲出精彩的案例。过程性，注重学习结果，更注重学习过程学生在学习过程中的感受和体验。这说明：设计学生探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 

　　努力好数学教学与现实生活的，努力好应用意识与解决问题的性，培养学生应用数学的意识和能力。培养学生的探究意识和创新能力。 

　　常思考，常，常总结，以科研促课改，以创新求发展,　转变教育观念，“以人为本，学生发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的与运用为，努力教学高质量，课堂高。  教育文摘 www.yxtvg.com

　　三、创新评价，激励学生发展。 

　　我把评价考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，学生发展的手段，也教师反思和改进教学的手段。 

　　对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和，更关注情感与的和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注在学习过程中的和发展。抓基础知识的，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相，定量采用等级制，定性采用评语的，更多地关注学生了，了那些进步，具备了能力。使评价结果有利于学生学习数学的自信心，学生学习数学的兴趣，学生的发展。 

　　四、抓实常规，教育教学任务。 

　　以教学为中心，强化管理，规范教学，并力求常规与创新的有机，教师严谨、、高效、科学的教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的学风的。 

　　从点滴入手，学生的认知，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了求知、合作、竞争，培养了学生的学习，的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确得，向40分钟要效益；分层设计内容的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流大家随机教研的话题，扎实常规工作，教学的每一件事，抓好单元过关及期中质量检测，，班里抓单元验收的段段清，并跟踪五名好差生调查。使新课程标准，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学、教学评估、及教育价值观等多体现，强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念应用意识与推理能力，优化笔试题目的设计，设计知识技能过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题，真正将考试学生发展、教师改进教学的手段，并对本班前后5名学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，课堂，夯实双基。 

　　一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得。