案例16:影响电磁铁磁性强弱的因素(教学片断)
师:我们已经知道电磁铁通电时有磁性,现在猜想一下,磁性的强弱与什么因素有关?
(学生讨论交流)
生:我们猜想磁性强弱与线圈匝数有关,匝数越多,磁性越强。
生:我们猜想电流越大,磁性越强.
师:你们怎么看这两位同学的猜想?
生:有道理,和我们的猜想一样。
生:按前面同学的猜想,我认为如果同时增大电流和增加线圈匝数,电磁铁的磁性会更强。
师:你们说的都可能对,不过你们想过没有,如何验证你们的猜想?请大家设计自己的方案。
(学生讨论交流)
生:测量电磁铁的磁性强弱看它吸引铁钉的多少。
生:测量磁性强弱它吸引多少铁屑。
生:测量磁性强弱看电磁铁对铁块的吸引力。
师:上面说的是如何知道磁性的强弱,电流的大小如何改变,又如何知道它的大小?
生:用滑线变阻器改变电流,用电流表测量电流.。
生:用增减电池节数改变电流,用小灯泡的亮度确定电流的大小.
生:临时制作线圈,边实验,边绕线,可以改变线圈匝数。
师:同学们提出的方法很多,请大家交流一下,看自己的方法还有什么缺点,然后开始实验。
(学生开始实验,教师在教室巡视,对遇到困难的学生给以鼓励。)
简评:教师为学生创设了自主学习的空间,为学生提供了交流与合作的时空,让学生经历猜想→实验设计→实验操作→得出结论→交流讨论的过程。整个过程学生热情主动,思维活跃,在知识和技能、过程与方法等方面都得到了发展。