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侨胞活动，引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，了解社会上语言文字使用中的不规范现象，初步树立汉民族共同语的规范意识。 3、通过讨论，使用权学生认识到语文素养是学好其他课程的基础，注意街头语文和广告语言的表现形式，锻炼口语表达能力。 4、通过写作练习，引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体会。 5、初步了解查找资料、运用资料的方法。 三、时间安排： 2003年10月10日——10月15日 四、参与人员：全体学生、家长、语文老师等。 五、主要活动： 1、搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况。比如，家庭成员之间、家庭成员与亲戚朋友之间、左邻右舍之间口语交际所使用的最新鲜、最活泼的大众化语言；过年时家家户户的春联，村镇上的集会、广播、布告所使用的语言；校园里的标语牌、宣传栏、墙报以及运动会、艺术节等活动使用的语言；社会上的电影电视、标语广告、商店匾额、商品说明书、企业公司招牌、报纸刊物、互联网所使用的语言，有哪些新鲜用语，有哪些不规范现象，如此等等，都在搜集之列。 2、将搜集到的资料加以筛选、梳理，编成各种小册子。比如，有代表性的人名、对联、公司名、店名、精彩的广告、匾额、说明书等，可以分别编成“集锦”；街头不规范用语、荧屏错别字、报刊病句、低劣广告等，可以分别编成“举隅”；新词、新流行语、新外来语等，可以分别编成“荟萃”。 3、对搜集的材料进行讨论，各抒己见。 4、写一篇文章。 5、对本次综合性学习进行评价（表彰、展览）。 六、过程与描述： 1、激发学生参与兴趣，明确活动目的。 2、学生自己设计活动方案，明确活动步骤。 3、教师指导：制定此次活动的时间安排表；搜集一份比较详细的有关参考读物书目和网址；搜集有关语言文字运用故事、趣闻和不规范的运用语言的事例等。 4、将搜集整理的小册子进行展览（要求设计好封面、插图、题字等。可以是手写，也可以是印的），让学生分享这次活动的快乐。 5、表演小品：《成语新编》。（见教参） 6、开讨论会。在下列题目中任选一题，全班或分组展开讨论。
（1）怎样在其他课程中学习语文？
（2）你从街头语文中学到了什么？
（3）怎样看待“默默无蚊（闻）的奉献”“钱（前）途无量”一类的广告？
7、品析广告词。
（1）教师范文引路。
（2）学生就自己喜欢的广告词进行品析。
8、任选一题进行作文。
（1）“生活处处有语文”给我的启示。
（2）我从 中学到了语文。
（3）关于规范街头用字的建议。
（4）小议荧屏错别字。
一、学习目标
1．引导学生搜集整理资料，交流和运用信息，由此培养学生口语交际能力和综合实践能力。
2．让学生充分认识到语文与生活的密切联系，自觉拓宽语文学习空间，培养合作意识和创新精神。
3．激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。
二、学习准备
（一）搜集阶段
全班分为四组，分别搜集有关下列内容的材料：
1．常用俗语、谚语和歇后语
途径：有关书籍（如：《谚语手册》 知识出版社）、群众口语等
2．流行语（如校园流行语、网络词汇等）
途径：校园、有关网站（http://oicqsj.myrice.com;www.chinalol.com等）
3．广告语（有优劣之分）
途径：电视、报纸、街头宣传牌、网站（http://campus.etanq.com;www.sxvb.com等）
4．店名集锦
途径：街头各种店铺的名称
（二）整理阶段
各组合作完成，要求：
1．从适用范围、主题内容等角度把资料筛选
分类。
2．对整理出来的资料作点评。
3．把资料编辑成册，包括册子命名、装祯设计等。
三、成果展示
（一）开展活动
1．各组自选形式，展示成果，交流体会。
例：（1）俗、谚、歇后语组可排演同题小品（例如有关家庭教育的），以比较不同形式的语言可产生不同的效果。另外可进行歇后语竞猜。
（2）流行语组可表演相声小段“流行语”（如校园流行语、网络流行语等），让同学了解流行语并认识其优劣。
（3）广告语组可回放一组电视广告录像或模拟表演（公益广告、商品广告等），大家投票评选最佳与最劣广告，并为最劣的改个说法，使之成为好广告。
（4）店名组可在全班开展征集书店店名活动。
2．各组拟一份海报并派代表向大家宣传本组的小册子。
（二）陈列展览
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