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人教版一年级上册《汉语拼音7 z c s》教学反思在线阅读

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汉语拼音7 z c s》教学反思1

 1、创设愉快的童话氛围,让学生有“兴”去学:

    汉语拼音是学生入学阶段学习语文的重要任务,学拼音,要操练,但不能按成人的想法去学与练。教师不能强迫学生适应自己,而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平,接受能力,以使教学环节的设计更适应学生的需要,架起一座通向学生心理世界的梁。教师要有童心——想儿童之所想,爱儿童之所爱,说儿童之所说,做儿童之所做。孩子们的想象是丰富的,而每一个孩子的童年无不生活在色彩斑斓的童话世界里。对于抽象的拼音符号的吸引力远不及“青蛙王子”来得精彩。为此,教师竭力创设富有童趣的童话氛围,引起学生的好奇心,吸引孩子的注意,激化了儿童学习拼音的浓厚的兴趣,从兴趣入手,激发学生的求知欲。使学习拼音不再是一种“负担”,感觉枯燥无味,而是化为一种乐趣,自觉自愿地进行学习。实际的教学是有力的说明,学生们在生动有趣的童话世界里,快乐地接纳了拼音,并对其产生了浓厚的兴趣。然而这年龄段的学生注意保持的时间是比较短暂的,需要不断地有新的刺激去强化。这些“新的刺激”只能来自于教学过程本身,如设计问题时,考虑学生的实际水平,并且根据不同的水平设有一定的梯度,步步爬高,使他们总有跳起来摘果子欲望。

  2、营造积极的思维氛围,让学生会学:

    教学过程中启发学生独立思考,发现问题。教学过程中,建立互助的师生关系,应注意避免只重视教师方面的活动,忽视学生方面的活动;单纯地把掌握知识、获得技能技巧作为教学目标,作为成功的教学评价标准,而忽视发展学生的认识这样一个重要的教学目标。教师对学生充满信任,坚信他们的潜力,并尝试走下讲台给学生当助手,让学生的学习过程变得更加积极主动。例如,本课教学活动中,在处理整体认读音节 zi 时,创设生动有趣的童话情景,引入了“一家人”的“家”概念,使学生自然地与已有知识点链接,发现问题并得出结论──“zi 也是整体认读音节,是不能分开的一家人”。使学生在积极的思维氛围中,自主学习。

西欧 发表于 2010-4-15 07:19

汉语拼音7 z c s》教学反思2

  在这一教学片断中,我针对学情变化发展灵活组织教学,没有硬性地把学生拉到预先备好的课中,而是根据学生的兴趣,因势利导,让学生在自主、合作、探究中去学习。这个案例体现以下几个特点:一是教法适应儿童的心理特点,让学生自始至终感到兴趣盎然。二是深研方法,教法有变化,让学生动口、动脑、动手等多种方式交替进行,充分调动了学生自主、合作的学习意识。三是把汉浯拼音纳入语文教学体系中去认识,引起学习拼音的兴趣,使汉语拼音教学真正能为语文教学奠定基础。四是建立新型的师生关系,教师了解学生、理解学生、尊重学生,在师生平等对话的过程中进行教学,教得轻松,学得快乐!

西欧 发表于 2010-4-15 07:20

汉语拼音7 z c s》教学反思3

  在这堂课中,我能体现课改新理念,驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。

  主要有如下几点:


一、创设情境,使拼音教学情境化、生活化

  1、一开始,我用歌曲导入法。播放歌曲《郊游》,与学生边歌边舞,在美妙的歌声中走进拼音王国。

  2、能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

  3、能通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如:用火柴棒和红线摆一摆字母,记忆字形。做游戏“摘苹果”,苹果背面注有音节或字,读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

二、善于使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦

  教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。(柴可夫斯基语)课堂上,热情的语言不离口,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。

  此外,音节的拼读比较枯燥,采用夺红旗比赛,比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。


三、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展

  让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字 z z z,像个半圆 c c c……”
   
  当然,本节课也有许多不足的地方:

  1、常规培养需强化:

    学生年龄小、自制力查,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

  2、难点的突破还不够:

    三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法,但学生很容易忘记。本节课中,示范不够多,学生的练读还不到位。

来源:中国哲士网

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