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开学到现在，汉语拼音的教学一直在黑暗中摸索着前进。汉语拼音枯燥乏味、抽象易忘，加之一年级孩子本身的特点，他们往往学了前面，忘了后面；学了今天的，忘了昨天的。如何摆脱这样的恶性循环一直是我深思的难题。今天上完《z c s》这一课打心底里高兴，孩子们也学得很愉快，长舒一口气儿：拼音教学终于有点儿上道了。 教育博客&g(rz5]C:xFO
在写教学设计时，我想从课文插图中找到突破口（这托福于那天赖老师所提的宝贵意见），几番苦想，我决定从“小刺猬”入手。我设计了一个童话般的情境，让孩子们当拼音王国的小裁判，让他们去帮助新认识的好朋友小刺猬，一年级的孩子天真烂漫、充满幻想，他们很快进入了童话角色。 (I2a8M5Zd7Y7E0
mH2SB-X1? d1a{0 在这课教学中，我尝试着放手让孩子们自己去发现、去学习（扶了这么久了，也该放了）。在学习z c s三个生母时，让孩子去观察他们的形状想办法编儿歌记住他们，孩子们的想象很奇特，有时会出些小状况（比如说一个孩子说c像鸡蛋，另一个孩子马上反驳说鸡蛋是整个圆的，孩子说那个鸡蛋被我在边上咬了两口。）但是这些小状况呢让孩子们兴致更高了，欢声笑语过后记得更好了。在教学生母组成的相应音节时，让孩子们自己去找这些生母宝宝喜欢和那些韵母宝宝做好朋友，然后试着自己叫一叫音节朋友的名字，让孩子有些成就感的同时又复习了单韵母。 E)dZ(\,r;z*H5hC0 教育博客^#G-uJ@E
学习了拼读后发现，有些孩子会把整体认读音节拿来拼读，所以在教学整体认读音节zi ci si时，我穿插了一个故事，告诉他们这些整体认读音节是牢牢地绑在一起的，不能分开拼读。在教学标调整体认读音节时，我在黑板上zi猛拍脑袋说“哎呀，马老师真是马大哈，忘了给i宝宝戴帽子该怎么戴的，谁教教我？”一句话让孩子乐翻了天，马上刷刷刷的举起小手。（一年级的孩子就是好糊弄） 0~*i"|8Gg,X| bP&p,w0 教育博客7kW$kC_as/U
语文课标指出：汉语拼音教学要形象性、趣味性。我在教学后面设计了一个摘苹果的游戏。让孩子们在游戏中加以巩固。 LV(fg%ou0 教育博客$S3w*@"@{3P vd'b0d&\
本节课也有许多不足的地方：教育博客%PD-w4U R!c P
一、常规教育需要加强教育博客J3B0u B,q7U7w0M
学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。教育博客d~ ^-B n N
二、有个别孩子要把zi ci si拿来拼读。只好下课好好辅导 'G,x8|(Kz1{5t*^V0
在今后教学中，我将不断学习、探索，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务能力。
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