小学部 教学目的 

    1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。

    2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。

    3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。

    4.继续培养学生看图学拼音的能力。

教学重点 

    1.学会z c s的音、形、书写。

    2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

教学难点 

    三个整体认读音节与三个声母的字形区别

教学准备 

    用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片

教学时间 2课时

教学过程

第一课时　　

一、看图学习z和整体认读音节zi　　

（一）教师出示挂图1，板书z　　

问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？　　

讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。　　

学读z的音。　　

2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）　　

3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）　　

教儿歌：像个2字z z z　　

（二）教师板书zi　　

讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。　　

教师范读：整体认读音节zi。　　

学生学读：（同教师）。　　

讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。　　

练习四声　

（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。　　

二、看图学习c和整体认读音节ci　　

（一）教师出图2，板书c　　

问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？

讲：把“刺”平读就是“c”的音。　　

学读c的音　　

2.怎样来记c的形呢？　　

（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）　　

教儿歌：半个圆圈c c c　　

（二）教师板书ci　　

讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。　　

学读四声　

（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）　　

三、看图学习s和整体认读音节si　　

（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。　　

学生学读：s　　

问：1.根据图怎样来记字母的形？　　

（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）　　

2.s像不像半个8字？　　

教儿歌：半个8字s s s　　

（二）教师板书si和四声（讲法同上）　　

（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）　　

四、巩固练习　　

1.读准音z c s zi ci si.　　

2.读准四声：　　

 　第二课时　

一、复习学过的声母和三个整体认读音节。　　

二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音　　

1.板书：（1）z—i→zi　用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z的音。（其它字母同此法）　　

　（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）　　

三、直呼不带调音节　　za ca sa ze ce se zu cu su　　

四、书写练习　　

1.抄写声母。　　

2.抄写整体认读音节。　　

 课后反思：

    我们要踏踏实实地展开教学过程。一般拼音教学有一定的模式：一开始的复习检查要体现学生对上节课学习内容的熟练掌握，如果学生不能熟练地掌握，老师不能轻易地开始第二环节的教学；新授部分一定要放慢节奏，因为这是方法与技巧的学习过程，要让学生掌握住要领；巩固环节要留足时间，利用差异资源，采用多种方式，开展多项活动，让学生在反刍的过程中能做到当堂学习、当堂巩固。