句子是由词或词组构成的能表达一个完整的意思的语言单位。学习句子是进行阅读、写作的基础。我们要学会联系上下文和生活实际理解句子，对于含义深刻的句子，要体会所表达的意思和思想感情。我们要能正确地用词造句。
　　按照句子的作用，一般把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；按照句子的结构，又可分为单句和复句等。在单句中，我们要知道区别什么是完整的句子；在复句中，我们要知道前后两个句子是什么关系，该用什么合适的关联词。
　　句子常见的练习有以下几种：
　　1．按要求造句。可以是给定的词语或关联词，也可以是一定的句式。
　　2．变换句式。通常要求变换的句式有：“把”字句和“被”字句；肯定句和否定句；直接叙述和间接叙述；陈述句和反问句。做这样的练习，一要看清要求（或例句），明确是要变换什么；二要注重变换后的句式不能改变句子的意思；三要把握一定的方法，如改反问句时，可以用一些常用的词加强语气，“难道不”、“怎么会”等；四要改后认真读一读，看看是否通顺，是否符合我们的语言习惯，有没有漏写某些内容，写错别字等。
　　3．扩句和缩句。扩句的基本方法是：首先找出句子的主干词；其次，在主干词语前加上合适的修饰词语，修饰词语可以添加一处或多处，只要合适就行；再者，把扩好的句子读一读，看是否通顺，是否比原句的意思更具体、充实。缩句的基本方法是：首先，把句子分成“谁”“做什么”或者“什么”“怎么样”两部分；其次，找出每一部分的主干词；再次，去掉修饰的词语，把主干词语连成完整的句子。扩句和缩句都一定要注重不能改变原句的意思。
　　4．修改病句。首先要弄清句子的病因，再对症下药。常见的句子毛病主要有：
　　⑴句子不完整，缺少成分（如，缺主语，或缺谓语，或缺宾语）→添加缺少的成分
　　⑵用词不当（如，近义词或关联词用错）→换合适的词语
　　⑶搭配不当（如，句子中某些词语在意义上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合语言习惯）→改成合适的搭配
　　⑷语序混乱→调整语序
　　⑸前后矛盾→改或删
　　⑹重复罗嗦→删
　　⑺不合逻辑，不合事理（如，有些句子概念使用错误，或是表达的意思不符合事理）→改
　　在修改病句中，仍然要注重不能改变句子的意思，对句子的改动一定要小，有时句子的毛病不只一处，要仔细分辨，还要正确使用修改符号，改完后认真读一读，检查检查。
　　5．句子的修辞。常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问。每一种修辞手法都有各自的特点。我们要注重的是：
　　⑴区分比喻和拟人。比喻是打比方，要有两类事物，通常有比喻词（当然，有些句子中有“像”“似乎”之类的词，但不是比喻句，我们要仔细辨别）；拟人是把事物当人来写，要有人的动作、表情、语言。
　　如，“小鸟在歌唱。”是拟人句，而“小鸟像个歌唱家。”则是比喻。
　　⑵夸张既有夸大也有缩小，但要注重必须以生活真实为基础，在客观现实的基础上进行，才会使人觉得自然合理。
　　⑶排比注重要有三个或三个以上的词组或句子，且意思相联、结构相同或相近，字数大体相当。
　　⑷设问和反问要注重区别。设问和反问都有明知故问的特点，但设问是自问自答，答案在问题外；反问是问而不答，答案就在问句中。
　　我们应该多读读课文中运用修辞手法描写的句子，体会它们的用法，并背诵积累下来。
　　6．理解句子。理解句子是读懂文章的基础。句子有难易之分，难懂的句子大致有这样几类：内容距离生活实际远的；结构较为复杂的；含义比较深刻的；对表达文章情感、思想有较大作用的。理解这些句子，一要主动联系我们的生活实际；二要抓住句子中的一些要害词语，联系上下文体会它们的意思；三要注重把句子的理解和对整个课文的内容、情感的理解联系起来。苏教版中的第2、3、5、6、10、13、15、19、22、23、25等课中，有一些重要的语句需要我们去好好领会（有些就是书后的练习）。人教版的1、3、5、8、10、12、13、15、17、22、28等课中的有些语句是需要认真领会的。
　　7．整理句序。这要求将一些顺序混乱的句子，按正确的顺序重新排列，整理成一段通顺连贯的话，以准确表达作者的写作思路和意图。做这类练习，可以按以下五个步骤进行：
　　⑴仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容。
　　⑵综合各句的意思，想想这句话主要说的是什么内容。
　　⑶想想全段的内容是按什么顺序排列的，即找出排列顺序的依据。如：按事情发展顺序，还是时间顺序；是方位，还是总分等。
　　⑷按确定的顺序排列。
　　⑸按排好的顺序仔细读几遍，看排得对不对，假如发现问题就进行调整，直到排得通顺连贯为止。