课堂学习：
一、介绍老舍及其作品
1 先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。
2 教师结合学生介绍作适当补充，突出《济南的冬天》的创作背景，帮助学生在下面的学习中更好地理解文中包含的思想感情。
二、教师范读课文，学生倾听，与自己对文本的理解及朗读的处理相比较，作好点评的准备。
三、学生点评教师的朗读。
四、学生自由朗读课文，要求：
1 用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。
2 感受济南冬天的特点，注意文中抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写它冬天的特点的。
五、学生代表朗读课文，其他学生听读、思考，要求：
1 划出文中涉及的自然景象，比较后得出结论：文中对哪三种景象着墨较多？它们各有什么特征？
2 济南的冬天有什么特点？
五、学生思考后相互交流上述问题，教师作必要板书。
参考板书： 济南的冬天：暖、秀
阳光朗照下的山——暖和、舒适、可爱、充满温情（小摇篮）
山 薄雪覆盖下的山——娇美、秀气（看护妇、镶银边、穿花衣、害羞）
城外远山————素淡、雅致（小水墨画）
暖——不结冰
水： 绿——温暖多情，富于生机（不忍冻）
活——清亮通透（空灵的蓝水晶）
（备注：说水还有清、静、净等特点也对）
天气： 济南的冬天：无风声、无雾、响晴、温情
（对比） 异地之冬：北平多风、伦敦多雾、热带日光毒
七、过渡语：许多时候，美是一种只可意会，难以言传的东西，要将自己感受到的美描述出来，让所有读到它的人都享受到美，是需要一点语言艺术的。下面就请你们再次细细品味课文，找出你欣赏的语言，说说你欣赏的理由。
八、学生读课文，作批注。
九、学生交流，教师据实际情况点评，突出本文表现美的技巧。
（参考意见：1 用词讲究 2 运用生动的修辞手法 3 虚实结合，联想丰富 4 直抒胸臆 5 创设意境，流露深情 6 对比烘托 ）
十、创设情境，仿作练习。
当你被济南的冬天深深吸引的时候，也许你沉睡的关于冬天的记忆在被唤醒，也许你神往的某地的冬天也童话般浮现在你的脑海里，那么就让我们也拿起笔，抓住一个最有代表性的景象，运用你刚刚学到的语言技巧，写下你心中最美的一处冬天。
十一、习作交流，作恰当点评。
十二、推荐课外阅读：老舍《济南的秋天》、《骆驼祥子》、《茶馆》
课后学习：
1 阅读推荐作品
2 修改片段描写
（五） 《夏》（一课时）
学习目标：
在朗读过程中感受夏的特点，品味夏的内涵，领悟夏的哲理。
课前学习：
1 推荐阅读或自我阅读一些描写“夏”的文章或片段，思考夏天给人们留下的诸多感觉。
课堂学习：
一、学生先畅谈他们心中的夏，再根据阅读的作品来说说他人笔下不同滋味、不同色彩的夏。
二、承上过渡，引出梁衡的《夏》，出示阅读要求：
1 利用工具书解决疑难字词，准确流畅地阅读全文。
2 试将生动的语言在脑海中转换成形象的画面，感受本文夏的特征。
三、分别请两位学生来朗读课文，其他学生对他们的朗读水平进行比较，加以点评。
四、学生自由朗读课文，读后思考并回答：
留在你脑海中最清晰、最生动的一幅画面是什么？它让你看到了作者笔下的“夏”有怎样的特点？请你为这幅画题个名。
五、学生交流自己的看法。
六、再读课文，要求：
1 找出你认为用得好的词句，加以点评。
2 提出阅读过程中遇到的疑难问题，交大家讨论。
七、思考：与你读过的其它描写夏的文章相比，你觉得本文在立意上的积极之处在哪里？
八、简要小结本单元四篇课文的学习。
思考：当我们与四位作家一起走过了春夏秋冬，我们再回首“多彩四季”这个大标题，你对“多彩”是否有了更丰富的理解？请你说说你的理解。
课后学习：1 继续认真完成自己的单元专题探究。
2 继续进行课外阅读，运用所学知识提高自己的欣赏能力。
（六）诵读欣赏（一课时）
设想：1 拟将四首古诗与“文笔精华”中的四个片段放在一起学习， 以小小组为单位，进行一次朗读比赛。内容自选两篇，形式自定。
2 每位学生自选其中一篇写一段赏析文字，要求不曲解文本，能运用所学知识并结合生活经验进行赏析，有自己的发现。（可在课后完成）
（七）写作：观察和描写景物的特点（三课时）
教学目标：
1 细致观察，抓住特征、层次清晰进行描写。
2展开联想与想象，准确运用词语和修辞，细腻生动描写景物，景中有情。
3 根据习作要求修改作文。
教学设想：
一 在学习课文的过程中，逐步训练学生的语言表达技巧，提高语言表达能力。例如在《春》的教学中安排用比喻、拟人的修辞手法写句子，在《三峡》一文的教学过程中，让学生学习用简洁生动的语言写景，在《济南的冬天》里要求学生能展开想象、运用学过的描写方法细腻生动地写景等。这样，学生将逐步积累一些写作的技巧，为以后的写作打下基础。
二 在布置学生写大作前，要指导学生学习观察景物的方法，然后组织学生有针对性地观察某地的景物特征，为写作作准备。
三 批改和讲评习作时，要肯定学生的优点，同时将问题呈现，并将自己的修改意见及修改后的文章展示给学生看，让学生在比照中有所觉悟，然后再让他们自改作文。
（八）口语交际 说话有针对性，有吸引力，善于打动别人
教学设想：
1 创设几个情境，让学生充分准备后上台表演，其他学生针对他们的语言产生的效果总结怎样才能使说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。（ 例如：老师要与一位经常出入网吧的学生谈话；坐在你后面的男生上课总爱说话，你想提醒他改掉这个坏毛病；学校要组织大家捐款给贫困地区的孩子，班里学生热情不高，老师让你发动一下……）
2 每组推荐一人给大家讲一个成语故事，比一比，谁的故事更吸引人。
