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苏教版七年级（下）第六单元教学设计

查询教学资料课件的详细结果
教师活动学生活动课后反思
1交流两首《卜算子 咏梅》的写作背景学生交流
2从词中找出关键字词，确定这首词的感情基调。找关键字词，思考问题
3组织交流交流
4组织朗读，评价请几位同学朗读，其他同学评价。
全班齐读。
5找出词中描写梅生长环境的句子，请以“这是一株＿＿的梅”为题，归纳出梅的特点。四人小组合作完成
找出句子，思考
6组织交流、评价交流
7面对这样一株梅，你想对它说些什么？组织语言
8组织交流、评价交流
第二块：小组合作，比较阅读
教学步骤教师活动学生活动课后反思
1从毛泽东的词《卜算子 咏梅》的学习中，总结学习方法总结学习方法
2运用学习方法，小组合作学习陆游的词《卜算子 咏梅》。不能解决的问题，准备质疑小组合作学习
准备质疑
3交流，解决疑难。小组讨论，全班交流
4比较两首《卜算子 咏梅》中梅的生长环境、形象的异同点，结合两首词的写作背景，分析象征意义。比较阅读，小组讨论
5组织交流、评价交流、互评
第三块：语文活动：欣赏戏曲《卜算子 咏梅》
教学步骤教师活动学生活动课后反思
1播放戏曲《卜算子 咏梅》欣赏
课后学习：
搜集毛泽东的其他词作，简评毛泽东的词风。字数100字左右。
课 后 学 习 推 荐 资 源
文本资源《毛泽东诗词鉴赏》 公木著 长春出版社
网络资源http://www.hanshi.net/毛.htm
http://www.xiulu.com/wen/nanzi/yanleisheng29.htm
http://www.66163.com/Fujian_w/news/mzwz/010109/1_1.html


第4课时：《木兰诗》
学习目标：
1、积累《木兰诗》中重点字词
2、赏析诗中的木兰形象
课前学习：选择诗的片段，与同伴进行课本剧表演
课堂学习：
第一块：积累字词，整体感知课文
教学步骤教师活动学生活动课后反思
1导入：播放电影《花木兰》片断观看
2组织朗读（要求读准字音）；评价；全班齐读。个别学生朗读；其他学生评价；齐读。
3看页下注释，理解大意，准备质疑。阅读、思考、讨论
4组织交流、评价（强调古今有差异的词语）交流、互评
第二块：设计情境，精读课文内容
教学步骤教师活动学生活动课后反思
1问题情境：在我们的印象中，中国古代的女子似乎是足不出户的。而木兰却在战场上立下了赫赫战功，你认为这可信吗？为什么？
阅读
思考
2组织交流、评价交流、互评
3电影中拍了很多战争的场面，而诗中只是精练的三句。你觉得在这首诗中战争的场面应该详写还是略写，为什么？（提示分析这首诗中花木兰的形象）

小组合作
讨论

4组织交流、评价交流、互评
第三块：语文活动：课本剧《木兰诗》片段
教学步骤教师活动学生活动课后反思
1小组合作，选取《木兰诗》片段，分角色表演。按小组的顺序，分别到讲台前表演。
2组织交流、评价交流、互评
课后学习：
同伴竞赛：看谁背诵《木兰诗》又准确又迅速。

第5课时：《破阵子》
学习目标：
学习《破阵子》，体会作者抗敌报国、建功立名、壮志未酬的思想感情。
课前学习：
1、查工具书，读准字音，练习朗读。
2、查资料，了解作者及写作背景
课堂学习：
教学步骤教师活动学生活动课后反思
1导入：组织看插图，介绍作者及写作背景看插图，交流作者及写作背景的资料。
2组织朗读及评价（要求读准字音，注意节奏）朗读、互评、齐读
3情景再现：
假如你就是词中的将军，请你用第一人称描绘驰骋沙场那惊心动魄的战争场面。小组合作
讨论
派代表发言
4组织交流、评价组织交流、评价
5问题情境：《木兰诗》塑造了花木兰这个巾帼英雄；《破阵子》的作者也是我国历史上一位值得纪念的民族英雄。请你找出两者行为、品质的共同点，然后用自己的语言定义“英雄”
小组合作
讨论
派代表发言
6组织交流、评价交流、互评
7语文活动：畅所欲言
在和平时期，什么样的人是英雄？你准备成为哪方面的英雄。
思考
8组织交流、评价交流

课后学习：
1、背诵并默写《破阵子》。
2、仔细品味课本中《木兰诗》和《破阵子》中的插图，你喜欢这两幅插图吗？请结合课文内容，谈谈自己的看法。
3、
第6课时：《观刈麦》
学习目标：学习《观刈麦》，体会古代劳动人民生活的艰辛。
课前学习：
1、查工具书，读准字音，练习朗读。
2、查资料，了解作者及写作背景
课堂学习：
教学步骤教师活动学生活动课后反思
1由《锄禾》一诗导入：《锄禾》描绘了农民耕作的艰辛，那么农民们在秋季收获时，又是怎样一幅景象呢？我们就来学习白居易的《观刈麦》

背诵《锄禾》
2读一读：
组织朗读，评价。（从字音、节奏、感情等方面）朗读
互评
全班齐读
3品一品：
这首诗中，你印象最深的是哪几句？请结合自己的生活经验谈谈理由。
思考
讨论
4组织交流、评价交流
5背一背：
组织背诵。背诵交流
6写一写：
诗中提到“妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。” 请根据这几句诗，展开想象，写一段话。
想象
写片断

7组织交流、评价交流、互评
课后学习：
收集白居易的其他诗作，选择你喜欢的几首熟读背诵。
课 后 学 习 推 荐 资 源
文本资源《唐诗鉴赏词典》 上海辞书出版社
《宋诗鉴赏词典》 上海辞书出版社
《全宋词鉴赏词典》 贺新辉主编

网络资源http://www.czlib.net/guancangjiansuo/dianzitushu/gujinshici/baijuyi/
http://www.guxiang.com/shici/songci/xinqiji/jianjie.htm



第7课时：《树》《信念》
学习目标：
1、理解诗中意象的含义
2、能结合写作背景，把握诗的主旨。
课前学习：查资料，了解这两首诗的写作背景。
课堂学习：
第一块：诵读欣赏，整体感知课文
教学步骤教师活动学生活动课后反思
1导入：看见一棵树，生物学家可能马上会想到它是属于哪一科，它的叶、果实有什么特点；数学家可能会准备测量它的周长、高度，以计算它的表面积；如果是一位诗人看见一棵树，那你就很难猜测他会想些什么。今天，我们就来学习两首现代诗《树》和《信念》。

听讲
2教师配乐范读两首诗看课文
听朗诵
3 组织评价，确定两首诗的感情基调结合课文内容进行评价
4 组织朗读、评价朗读交流；
互评
第二块：学会质疑，精读课文
教学步骤

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