1交流两首《卜算子 咏梅》的写作背景学生交流
2从词中找出关键字词，确定这首词的感情基调。找关键字词，思考问题
3组织交流交流
4组织朗读，评价请几位同学朗读，其他同学评价。
全班齐读。
5找出词中描写梅生长环境的句子，请以“这是一株＿＿的梅”为题，归纳出梅的特点。四人小组合作完成
找出句子，思考
6组织交流、评价交流
7面对这样一株梅，你想对它说些什么？组织语言
8组织交流、评价交流
第二块：小组合作，比较阅读
教学步骤教师活动学生活动课后反思
1从毛泽东的词《卜算子 咏梅》的学习中，总结学习方法总结学习方法
2运用学习方法，小组合作学习陆游的词《卜算子 咏梅》。不能解决的问题，准备质疑小组合作学习
准备质疑
3交流，解决疑难。小组讨论，全班交流
4比较两首《卜算子 咏梅》中梅的生长环境、形象的异同点，结合两首词的写作背景，分析象征意义。比较阅读，小组讨论
5组织交流、评价交流、互评
第三块：语文活动：欣赏戏曲《卜算子 咏梅》
教学步骤教师活动学生活动课后反思
1播放戏曲《卜算子 咏梅》欣赏
课后学习：
搜集毛泽东的其他词作，简评毛泽东的词风。字数100字左右。
课 后 学 习 推 荐 资 源
文本资源《毛泽东诗词鉴赏》 公木著 长春出版社
网络资源http://www.hanshi.net/毛.htm
http://www.xiulu.com/wen/nanzi/yanleisheng29.htm
http://www.66163.com/Fujian_w/news/mzwz/010109/1_1.html
第4课时：《木兰诗》
学习目标：
1、积累《木兰诗》中重点字词
2、赏析诗中的木兰形象
课前学习：选择诗的片段，与同伴进行课本剧表演
课堂学习：
第一块：积累字词，整体感知课文
教学步骤教师活动学生活动课后反思
1导入：播放电影《花木兰》片断观看
2组织朗读（要求读准字音）；评价；全班齐读。个别学生朗读；其他学生评价；齐读。
3看页下注释，理解大意，准备质疑。阅读、思考、讨论
4组织交流、评价（强调古今有差异的词语）交流、互评
第二块：设计情境，精读课文内容
教学步骤教师活动学生活动课后反思
1问题情境：在我们的印象中，中国古代的女子似乎是足不出户的。而木兰却在战场上立下了赫赫战功，你认为这可信吗？为什么？
阅读
思考
2组织交流、评价交流、互评
3电影中拍了很多战争的场面，而诗中只是精练的三句。你觉得在这首诗中战争的场面应该详写还是略写，为什么？（提示分析这首诗中花木兰的形象）
小组合作
讨论
4组织交流、评价交流、互评
第三块：语文活动：课本剧《木兰诗》片段
教学步骤教师活动学生活动课后反思
1小组合作，选取《木兰诗》片段，分角色表演。按小组的顺序，分别到讲台前表演。
2组织交流、评价交流、互评
课后学习：
同伴竞赛：看谁背诵《木兰诗》又准确又迅速。
第5课时：《破阵子》
学习目标：
学习《破阵子》，体会作者抗敌报国、建功立名、壮志未酬的思想感情。
课前学习：
1、查工具书，读准字音，练习朗读。
2、查资料，了解作者及写作背景
课堂学习：
教学步骤教师活动学生活动课后反思
1导入：组织看插图，介绍作者及写作背景看插图，交流作者及写作背景的资料。
2组织朗读及评价（要求读准字音，注意节奏）朗读、互评、齐读
3情景再现：
假如你就是词中的将军，请你用第一人称描绘驰骋沙场那惊心动魄的战争场面。小组合作
讨论
派代表发言
4组织交流、评价组织交流、评价
5问题情境：《木兰诗》塑造了花木兰这个巾帼英雄；《破阵子》的作者也是我国历史上一位值得纪念的民族英雄。请你找出两者行为、品质的共同点，然后用自己的语言定义“英雄”
小组合作
讨论
派代表发言
6组织交流、评价交流、互评
7语文活动：畅所欲言
在和平时期，什么样的人是英雄？你准备成为哪方面的英雄。
思考
8组织交流、评价交流
课后学习：
1、背诵并默写《破阵子》。
2、仔细品味课本中《木兰诗》和《破阵子》中的插图，你喜欢这两幅插图吗？请结合课文内容，谈谈自己的看法。
3、
第6课时：《观刈麦》
学习目标：学习《观刈麦》，体会古代劳动人民生活的艰辛。
课前学习：
1、查工具书，读准字音，练习朗读。
2、查资料，了解作者及写作背景
课堂学习：
教学步骤教师活动学生活动课后反思
1由《锄禾》一诗导入：《锄禾》描绘了农民耕作的艰辛，那么农民们在秋季收获时，又是怎样一幅景象呢？我们就来学习白居易的《观刈麦》
背诵《锄禾》
2读一读：
组织朗读，评价。（从字音、节奏、感情等方面）朗读
互评
全班齐读
3品一品：
这首诗中，你印象最深的是哪几句？请结合自己的生活经验谈谈理由。
思考
讨论
4组织交流、评价交流
5背一背：
组织背诵。背诵交流
6写一写：
诗中提到“妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。” 请根据这几句诗，展开想象，写一段话。
想象
写片断
7组织交流、评价交流、互评
课后学习：
收集白居易的其他诗作，选择你喜欢的几首熟读背诵。
课 后 学 习 推 荐 资 源
文本资源《唐诗鉴赏词典》 上海辞书出版社
《宋诗鉴赏词典》 上海辞书出版社
《全宋词鉴赏词典》 贺新辉主编
网络资源http://www.czlib.net/guancangjiansuo/dianzitushu/gujinshici/baijuyi/
http://www.guxiang.com/shici/songci/xinqiji/jianjie.htm
第7课时：《树》《信念》
学习目标：
1、理解诗中意象的含义
2、能结合写作背景，把握诗的主旨。
课前学习：查资料，了解这两首诗的写作背景。
课堂学习：
第一块：诵读欣赏，整体感知课文
教学步骤教师活动学生活动课后反思
1导入：看见一棵树，生物学家可能马上会想到它是属于哪一科，它的叶、果实有什么特点；数学家可能会准备测量它的周长、高度，以计算它的表面积；如果是一位诗人看见一棵树，那你就很难猜测他会想些什么。今天，我们就来学习两首现代诗《树》和《信念》。
听讲
2教师配乐范读两首诗看课文
听朗诵
3 组织评价，确定两首诗的感情基调结合课文内容进行评价
4 组织朗读、评价朗读交流；
互评
第二块：学会质疑，精读课文
教学步骤
