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作文说课稿
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作文语言训练说课稿
一、 说教材
这是继作文立意训练、作文材料训练之后的第三个教学内容。因为一篇文章，无论立意多好，材料多新颖，如果没有很好的语言表达也是枉然。另据了解，中考学生作文最大的问题是语言，所以讲不讲这节课并非无关紧要。
二、说教学目标
教学目标：1、学习语言表达的常用方法并体会其表达效果。
2、运用语言表达技巧修改同学作文。
3、激发习作兴趣,培养多阅读、多积累的习惯。
教学重点：1、学习语言表达的常用方法并体会其表达效果。
2、运用语言表达技巧修改同学作文。
教学难点：运用语言表达技巧修改同学作文。
一言以蔽之，就是通过本节课的教学使学生多一些语言表达的意识，并能够初步运用其中的一两种方法，因为毕竟作文不能靠单单讲课来解决问题。
二、 说教学方法
1、自主学习法。
放手发动学生让学生结合课文实例自悟语言表达方法，调动学生学习自主性，教师只是做一些归纳、补充、引导、激发的工作，而不是家长式的一味灌输。在组织讨论之前强调学生先自主思考、自主学习，否则，讨论的组织有可能流于形式。
2、合作探究法。
当自主学习遇到困难时，组织学生进行合作探究是有必要的。写作文一直是学生学习汉语的难点，当学生思路不畅，不知从何下手时，同学间的相互启发、相互探讨，有利于学生习作灵感的产生。
3、朗读体会法。
朗读一直是汉语教学常用且重要的手段。习作课也是如此，它是学生体会语言表达方法精妙与否的重要手段。学生只有通过朗读深切体会到了语言表达方法的重要和必要，才能产生想运用的冲动和兴趣。这一点不容忽视。
4、练习法。
“百闻不如一见”，“绝知此事要躬行”。学生只有亲自动笔去尝试，才能够真正领悟或谈及初步掌握语言表达技巧。
三、 说教学流程
第一步：检查预习，发动学生结合课文实例自己领悟语言表达的一两种技巧。因为之前学生接触过很多堪称运用语言典范的课文，对于语言表达技巧他们应该有自己有一些体验和理解。
第二步：学习、体会常用的语言表达技巧。
这一环节更多的是想结合学生自己的佳作进行学习，一则减少学生学习畏难情绪，增强学生自信心；二则能调动、激发学生的学习热情。三则，这样的学习可能更利于学生接受，因为身边榜样的力量是无穷的。
第三步：实战演练。
主要是结合学生习作有针对性地进行训练，从而让本次习作指导更有实效。
尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天说的课题是〈〈读写结合说真话，抒真情〉〉。下面我从四个方面说这堂课的设计：
一、 说教材。
为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，达到读写结合说真话抒真情的目的。我选择了一则新闻材料：《中国专家谈伊拉克战争》。在读写结合的基础上，让学生对伊拉克战争有进一步的了解。我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦点。围绕第二次海湾战争，你能说些什么，又由此想到了什么。仁者见仁，智者见智。因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，我相信学生一定能够写出好的文章。
本节课的训练重点就是让学生说真话，抒真情。
二、 说教法。
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、 谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、 分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、 巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。
三、 说学法
为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：
1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。
4、集体改。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。
四、 说教学过程
（一）．与学生谈话，增进师生的感情，并导入新课。导入语：街头巷尾，茶余饭后我们听到最多的是什么？我们全世界人民都在关注着什么？那就是美伊第二次海湾战争。此时此刻，那残酷的战争还在继续着，那惨不忍睹的悲剧还在上演着。对于这次海湾战争，你想说些什么，或由这次战争你想到了些什么。今天我们这节课就让我们走近海湾。
（二）发放材料，阅读材料。
（三）小组内交流体会感受。也可以跨小组讨论。学习小组，可自由结合。以5人为单位。组长由自己的组员推荐。
（四）．讨论：1.你对美国和伊拉克这两个国家知多少。（个人想，小组讨论） 2．你对海湾战争知多少。（个人想，小组讨论）
（幻灯片）展示第一次海湾战争、这次海湾战争及与之相关的图片和内容。尤其是在医院里的悲惨一幕。
（三）．作文片断练习。
（四）．快速修改；
1.个人改。学生完文之后，自我修改。
2．个人修改完毕，让学生讨论；什么样的文章才是好文章。以此作为小组评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。
3．小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改中有异议的地方，小组内部可以进行讨论，如果还不能确定，小组之间可以商榷。也可以让老师也参与进去参加讨论。
4．集体评改：由学生自由推荐文章共同评改。（文章内容通过幻灯片展示）让学生对所看到的文章七嘴八舌各抒己见。老师则从学生的评论中总结概括。从文章的题目，构思立意，语言表达等方面归纳。
（五）由学生自己总结，本节课的收获。
（六）板书设计： 走近海湾
题目新颖的：
构思立意好的：
创新的：
语言表达美的：
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来源：中国哲士网
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