学习第三段
　　1、引：上课了，校园里一下子变得（），快读课文，你从哪儿都知道校园很安静？
　　2、引导学生在书中边找到相关的语句边读边把它划下来，再通过我的引导，进行有感情地朗读。在学生读出安静的味道来后，紧接着请学生思考'为什么校园里这么安静？'
　　3、过渡：是呀，多么安静的校园呀，下课后的校园又是怎样的呢？我们下节课学习。
　　在这个环节中，我注重语言的感悟积累。学语文，留下什么？杨再隋说得好，留下语言印象。这里，我通过扎扎实实读文字，品文字，悟方法，努力给学生留下深刻的语言印象。
　　四、指导写字
　　1．观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。
　　2．书写：教师重点指导'戴'、'舞'、'蝶'、'雀'字的写法。
　　3．展示：小组内互相展示自己写的字。
　　4．评价：自评、互评
　　板书设计：我们的民族小学上学的路上：快乐上课：安静下课
　　[设计意图：本板书设计，一是突出主要内容，写了民族小学的特点；二是表现表达的情感自豪与赞美；三是能给孩子们直观的形象，教给孩子们整体把握课文，理解重点词句的方法。]

共1课时

1　我们的民族小学　 小学语文       人教2001课标版

1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时     教学活动 活动1【导入】1 我们的民族小学

一、单元导读、导入新课

1．学生自读单元导读，明单元要求：感受生活的丰富多彩。师问：丰富多彩的课余生活是怎么样的呢？（在教室里读书，在操场上游戏……）师引：你在课余生活里又会在什么地方干什么呢？

2．有一位叫吴然的作者就来到了一所民族小学，在早上看到了这样的情景（出示：）

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。

（1）师：同学们，从这一条条小路上走来哪些民族的小学生呢？依学生回答并出示句中的几个民族：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族。要求学生读正确：先抽生读再齐读。（傣读dǎi，昌是翘舌音，昂读二声。）

（2）昨天你们搜集了少数民族的资料，对他们了解吗？（请学生简单介绍）你还知道哪些少数民族名称呢？

（3）是啊，五十六个民族五十六朵花，各个民族的小学生都从四面八方来到了我们的民族小学学习。齐读课题。

（4）让学生针对题目进行质疑：民族小学有哪些民族？是怎样的一所小学，与我们的学校有什么不同？

[设计理念]由单元导入，让学生对本单元有一个整体把握，初步感受课余生活的丰富多彩。再由少数民族的介绍入课，图文并茂，特别是有民族风情的的服饰，定能吸引学生的眼球，做到激趣导入。同时让孩子慢慢学着搜集资料，进行课外知识积累。

活动2【讲授】二、初读课文，检测预习。

1、初读课文，请孩子们借助拼音，读准字音，读通句子。遇到读不通顺的地方就反复多读几遍。

2、集中检查识字。

（1）出示带拼音生字，自读生字。

（2）让老师来考考你，看看会读吗？师抽查生字。

（3）去掉拼音，抽易读错字。

（4）齐读。

3、检查词语，师生对读。（强调族与竹的读音不同，一个是平舌，一个是翘舌）

坪坝穿戴招呼蝴蝶摔跤孔雀舞铜钟

粗壮傣族阿昌族德昂族景颇族凤尾竹

[设计理念] 由于孩子才升入小学中段学习，因此要考虑过渡问题。针对年段特点，虽说重点是段的学习，但在第一课时，字词的教学是非常重要的，不能弱化。在初读课文之后，集中检查学生识字情况就显得很重要，才能为第二课时打下基础。

活动3【讲授】三、随文识字，理清脉络。

（一）把生字词送回到课文中，你还能读准字音，读通句子吗？抽生读课文，边读边想，每一个自然段讲了什么？

（二）指名分自然段朗读。其余的小朋友认真听，评价读准确了吗？特别是每个自然段中的生字新词。交流每个自然段讲了什么，方法：谁干什么？（生评价，教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。）

1、指名读第一自然段。随文学以下几个字：

（1）坪坝，正音。结合重庆地名学习坪坝，理解并记忆。

①“坪”和“坝”在重庆的地名里经常出现。靠江的平地就是坝，因此，在重庆这个丘陵低山区里，就有了各种坝，你能说说带“坝”的地名吗？指名说。复现坝。

②有了坝，自然也有“坪”，坪就是平坦的场地。重庆含有“坪”字的地名吗？指名说，复现坪。

③出示并齐读：

沙坪坝广阳坝珊瑚坝菜园坝冉家坝大石坝李子坝。

大坪、杨家坪、陈家坪、黄桷坪、南坪、塔坪、铁山坪等。

④师：联系我们的生活来识字，你会发现更多的乐趣。现在我们来观察这个词，说说怎么写比较漂亮。先看结构，提醒土的写法。

⑤把词语送回句子，会读吗？齐读第一句。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] 下一页