三年级
语文教学质量分析会
今天，我们三年级
语文教研组四位老师围坐在一起，召开了期中考试质量分析会。现将讨论的内容整理如下：
好的方面：
1、 基础知识方面学生掌握的比较扎实，如第一题到第四题、第六题、第八题，学生大都能正确拼读、准确组词，词语的词汇量也很大，一则是因为平时的巩固和学习的扎实，二则是学生答题比较细致，耐心。由于粗心而漏题、错题的现象大有减少。
2、基本技能（
语文知识运用能力）比较强。如：第六题的选择关联词，只有一个学生错误。第七题写句子中，虽然鼓励这个词是第一次出现，但学生都能够根据例子的意思准确加以运用，而且句子类型多样，学生句子概念比较强，写句的能力比较高。句子的个性化较强，有自己的创新。
3、课外积累方面，学生的词汇量较大。在作文中也能加以运用。在自主题方面得分率也相当高。
4、看图写话能力比较强，学生大都能看清图意，写得完整、通顺，有一部分学生是比较优秀的，能用上一些好词好句，写得生动有趣。思路也有自己的特色。如：有的写有同学看到浅水洼的蝌蚪面临困境后把他送还小溪；有的写劝说不懂事的孩子放蝌蚪；有的写捉蝌蚪来进行科学观察，而后又送回家。也有的孩子词语用的很好。如：挣扎、摇头摆尾、生命是平等的等等。许多学生流露出来的人文关怀和推己及人的同情让老师感动。这些主要是因为学生平时就打下了扎实的基础，也和我们平时重视课外阅读和写作教学有关。
不好的方面：
1、 学生在考试时还显得比较粗心，在抄写句子、写句子和看图写话时出现漏字、多字等现象。要求划句子中有漏做的同学。另外同音字、形近字混淆的现象也有，说明学生区别它们的能力还比较弱。
2、阅读题的量比较大，一部分学生没有好好审题，要求写除了短文中写到的颜色外的颜色，很多学生还是写了文中的颜色。第二个阅读题中写湖水的（ ）和树下有（ ）中，有的学生没有审题，将湖水看成了湖，而后将圆形概括为形状，将碧得发亮概括成颜色。树下有什么写成了柳树和枝条。在概括整段话的主要意思中有相当一部分的孩子选择错误，可见学生的阅读概括能力还有待提高，注重培养学生的审题能力至关重要。
3、在看图写话中由于平时写作的题材、范围比较宽泛，规则要求比较少，所以看图写话的练习很难体现学生的创新，因此，很少练习。尽管大部分学生写的不错，但也有落后的学生看图理解题意的能力较弱。因此出现偏离题意。另外很多学生因为追求文章写长，所以错别字、标点运用、段落分割方面的问题也比较多。
此外在整个年级的写话中学生的思想也应关注。有的学生写：“小明把蝌蚪拿回家，把尾巴剪断，用针把头戳穿。”有的写：“小名把小蝌蚪养在家里，变成小青蛙后，用脚把它踩死，做诱饵去钓鱼。”有的写：“他心想：我可以吃到不花钱的青蛙肉了！”有的写：“你有什么资格有管我，你又不是我的老祖宗。”可见价值观、习惯礼仪等方面要加强引导和教育。
整改措施：
1、在今后的教学中我们要注重培养学生的审题能力。尤其在阅读短文中，要教给学生读懂短文的方法。拿到一篇短文，先要读几遍，结合短文的题目，了解短文的大意。然后读懂短文后面的题目，做什么，怎么做，再一题一题认真解答。
2、尽管看图写话这一块内容教材中没有安排，平时也要抽时间加强这一方面的练习。学会观察画面，看懂图意，然后根据画面内容展开合理的想象，丰富
画面的内容。
3、要继续加强基础知识、基础能力方面的训练。尤其是同音字，要反复地出现，学会正确地区分运用。
4、平时的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力，要引导学生一遍一遍地、有层次地读整篇课文，由读得不大正确到读正确，读得不大通顺到读通顺，读得不大有语气到读出语气，读出作者表达的思想感情。与此同时，要从有初步的感受到有较深刻的感受，到抓住文章主旨，品味语言的精妙，领悟一些表达方法。
5、新课程提出一个重要思想：学习语文要两条腿走路，既要提高课堂教学效率，又要引导学生课外学语文、用语文。所以我们要让学生尽早、更多地直接接触语文材料，开展课外阅读，加强课外
语文学习。
小学三年级
语文期末会考质量分析
根据新课标实验教学以及市教研室会考要求，
小学三年级语文会测验卷内部实质意义包括根蒂根基常识、
语文积累、口语外交、阅读以及习作等方面内部实质意义，卷子共安排九道大题。从本次
小学三年级语文会考总体情况看，特别是通过阅卷分析以及数据统计，本次小学三年级
语文会考达到了测试目的，以会考手眼检验测定了学生在新课标实验教学三年级的学习水平，为各
小学了解本校三年级学生
语文学习情况提供了重要依据。现将我们的阅卷分析收拾整顿如次，供参考。
熬头题：6个加点的字在相应词语中的正确拼音依次是比较(jiào)模样(mú)一幅
画(fú)嫉妒(jí)相仿(sì)情不自禁(jīn)，本题正答率较高。学生易选错拼音的字为"嫉""似"。
第二题：看拼音写字，学生依次填写"暑、慰、黎、眨、殖、治、承、喘"本题正答率较高。易堕落之处为：一是拼禁绝音，如将一zhǎ眼的zhǎ拼成zhuǎn，填成了"转"字，"一一瞬"填成了"一转眼"，二是字填错，如将"眨"少写一点儿，"承"中心多写一点儿或者一横，"黎"右上角多写一撇等。
第三题：学生在括号内部策应依次填入"彩、悦、待、荒、梭、致"，此题正答率尚可。易堕落之处有"光彩照人"的"彩"写成"采"，"用心致志"的"致"写成"志"或者"至"，"十分荒凉"的"荒"多写一点儿，"日月如梭"的"梭"有的右上部门写成"公"，有的右下部门写成反文旁。
第四题，正确选词填写顺序为"决定信念耐烦恒心恳切体贴爱心"。本题正答率高，也有一部门学生选填词语的顺序依次是"决定信念恒心耐烦爱心体贴恳切"。
第五题：第1小题，按原文填空，正答率较高，也有一些学生将"草木鸟兽"写成"
草木虫鱼"等。最后一空参考答案为"
太阳与地球，与人的总称关系紧密感情好"，近似答案均为正确，学生的理解还可以。
第2至4小题，切合题意的答案依次为"亢旱逢甘霖，异乡遇故知""八位神仙过海，各显特别高明的本领""久雨大雾必晴"学生也做出了近是的多种答案，我们也视为正确答案。语文积累不仅仅是死记硬违，不仅仅是给出上半句答出下半句，或者增补原句、原文填空。当现实需要时，能从本身的积累中把需要的语句调出来，才是有用的积累。
语文积累要有目的，要能积累，会运用。
第六题："大大方方""日昼夜夜"不是AABC形式的词语，《
可贵的沉默》这课告诉我们要尊敬父母，其它两题均正确。学生本题正答率较高。第4小题呈现错答的较多。从一个侧面也反映了我们阅读教学情感态度价值观方面的方针还好强化落实。
第七题：阅读㈠第1小题，学生所加标点依次应为"！"，。此中"了"字后面课文中示明的是句号，我们认为不当。此题正答率一般，特别是能将叹号以及引号位置示明正确的学生未几。"说"的后面有许多学生示明冒号。第2小题，应将"坐联须连"用"\"划失，本题正答率很高。第3小题正答率一般，学生不十分长于联系漫笔内部实质意义理解词语意思，正确的答案应为"世界各地"或者与此近是的答案，有一些学生写成多"湖"多"海"。第4小题，两个比方句把台式机网络比方成蛛蜘蛛网以及高速公路，学生正答率较高。如许写两个比方句的好处是凸起了台式机网络密度大，速率快(或者与之近似答案也可)学生能填对于的很少。
第七题阅读㈡"吊颈刺股"，漫笔中均将"股"打印成"骨"，未对于学生答题造成影响，但这搭特作纠正，以免耳食之言。第1小题要填写"
苏秦"以及"孙敬"，正答率很高，但也有许多学生将"苏秦"的"秦"字抄成"奏"。第2小题"悬"的同义词是"挂"("吊"也能够)"刺"的同义词是"扎"等，"疲倦"的同义词是"疲劳"("瞌睡"、"疲乏"等也能够)此题正答率一般，什么是近义词，教材中有例子。有的学生当成用字组词来做，学生不懂患上给词语找同义词，开具的同义词语字数要与原词对于等，将"找同义词"做成了"诠释词语"。
第3小题，"梁"的意思是"屋梁""房梁"，"股"的意思是"大腿"，学生联系漫笔内部实质意义可做出，但此题正答率不高。第4小题，学生能围绕"学习需要努力，不能偷懒。只有吃苦读书，才气使本身的人生有所成绩"的意思写一段话即可。大大都学生能患上1-2分，患上最高分数的学生未几。
第八题，拟这道标题问题，主要是想测验考试考察学生口语外交能力，内部实质意义涉及阅读教学，有肯定是难度。本学期学生所学的课文中，有许多典型人物可做为学生的话题，如射箭强手更赢(《
惊弓之鸟》)；待人朴拙，忘我助人的阮恒(《她是我的伴侣》)；对于神州人友善的卖木雕的少年(《
卖木雕的少年》)；为P民做功德，办实事，反对于盲目信仰崇拜、尊敬科学的西门豹(《
西门豹》)；勇敢、善良，不怕伤害，不怕坚苦，甘于奉献的
女娲(《
女娲补天》)；向往光明，有征服大天然的大志壮心，有奉献以及牺牲精力的
夸父(《夸父逐日》)等，有的学生以自读讲义中的人物为话题，也能够。从学生答题情况来看，能选写一个喜欢的课文人物并能具体地开具喜欢的缘故原由而患上最高分数的约占参试总人次的5%；能选与一个喜欢的课文人物，但只是概括地开具喜欢的缘故原由而患上5-6分的约占参试总人次的40%；能选出写一个喜欢的课文人物但喜欢的缘故原由抒发不清晰、不具体的而患上3-4分的占参试总人次的30%；只能写一个喜欢人物的名儿，不能正确表述喜欢缘故原由而患上1-2分的占参试人次的15%；没按要求做题，或者没做此题的约占参考人次10%。总体上看，本题学生患上分率一般，与我们的口语外交，特别是与我们阅读教学情感方针落实紧密感情好相干。
第九题，此次作文为教材单元作文，给学生作文评分，我们主要从二个方面来考虑，熬头个方面，按项目评分，考虑的项目及分值为：①标题问题(标题问题扣题及书写位置)2分。②标点(标点运用及书写)3分。③书写(汉字书写及错白字)3分。④语句(文从字顺程度)7分。⑤正题(一件事及正题)5分。⑥具体(具体写及字数)7分。⑦情感(真情实感及体会)6分。⑧隐名(不出真校名，人名等)2分。第二个方面按等级评分，考虑的项目及分值为：五等文0~15分，四等文16~20分，三等文(及格)21~25分，二等文(良好)26~30分，一等文(优秀)31~35分。
作为单元作文，经过
教师的引导，理应写患上好一些。可总体上看，本题学生的患上分率不高，各校之间不同较大。存在的问题主要有：
1、内部实质意义不具体，缺乏真情实感。写具体是作文训练的重点，而在这方面学生表现一般，不少同窗写成水流帐，把一天做的事逐一开具来，分不清主次，一些学生的作文，特别是一个班的作文有雷同现象，肯定是程度上反映了学生习作没有发自本身的真情实感，更可能是在模仿别人习作。
二、学生不长于审题，跑题现象较紧张，有的学生写了别人，而不是本身，好比写母亲怎样，同窗怎样。还有将八题、九题合
成一题，成果哪题都没做好。这种情况也申明平时习作引导缺乏对于学生审题的引导，成果学生在作文时从一开始就不知做什么。
3、誊录不规范，字迹潦
草。格局分歧纰缪，好比标题问题怎样写不懂患上，开头怎样写也不懂患上，想怎样写就怎样写。
四、错白字多。个体学生作文错白字随处可见"炒菜"写成"抄菜"，"滑旱冰"写成"骨旱冰""煮面"写成"者面"等等。
怎样更有用提高我们作文教学质量，我们应增强研究，狠抓落实。
