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语文四年级上册教学计划

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义务教育新课程标准实验教科书语文四年级上册教学计划                                                            

一、班级情况分析:

(一)基本情况。

本班共有33名学生,其中男生  人,女生  人。上学期期末三部测查成绩较好,各项评定均超过区平均。其中识字写字部分优秀率    合格率    ;阅读部分优秀率    合格率    ;写作部分优秀率    合格率    。

(二)知识能力掌握情况。

1.能正确认读200个生字,基本掌握300个生字的书写,独立识字能力较强,初步接触钢笔书写,尚不规范,毛笔书写未接触。

2.会正确使用字典,根据词语选择字义的能力比较薄弱。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,还能针对课文中不理解的地方提出有价值的疑问。

4.初步学会联系上下文或其他方式理解词句的意思,并能较好地体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

5.乐于积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文;初步具有复述课文的能力。

6.能留心周围事物,但不太乐于书面表达;能较完整地写下见闻、感受并适当展开想象,但不够形象生动;愿意与他人分享习作的快乐;能根据表达的需要,较正确地使用部分标点符号;初步具有修改自己习作中明显错误的能力。

7.能用普通话交谈,认真倾听同学的发言,并就不理解的地方向人请教;继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。

8.能根据学习的需要,有目的地搜集资料,乐于与同学交流;能在老师的指导下积极参加语文综合实践活动。

(三)学习习惯养成情况。

大部分同学上课思维比较活跃,积极举手发言,但也存在学生思想容易开小差的状况。经提醒后,会有短时间的改善。书写习惯有所改进,但仍存在较随意的学生。个别学生作业拖拉现象也有较大的改进。

阅读习惯不太理想,理解短文的能力不强,往往还未读懂文章就开始答题,造成理解上的偏差。因此,要强化阅读习惯的培养。习作写话,要养成学生搜索素材、积累素材的习惯,培养认真检查所写的话的习惯,把每一句话写清楚,写通顺。

(四)学困生情况分析:

姓名

主要问题

采取措施

 

书写差、错误率高,动作拖拉;家庭教育环境差,无人指导学习。

1、  课堂上重点关注。

2、  作业全部面批。

3、  每天放学后时间对后30%学生有针对性地进行学困辅导。

4、  取得家长配合,在家重点监督孩子读、背课文和语文园地中的读读背背。

5、  通过交谈增强自信。

 

思维比较迟钝,阅读和写作能力较差,但学习比较努力,家长配合较好。

 

阅读和写作能力较差,不肯多动脑筋,但字词书写掌握较好;家里还请了专门的家庭教师

 

字词掌握较好,阅读能力尚可,写作能力特别薄弱,家中也无人指导其学习,但自觉性较好。

二、教材分析

(一)教材的基本结构

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

本册要求认识200字,会写200字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,“生字表一”是要求认识的字,“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”,分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”中。

(二)教材主要特点

1.加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标

四年级上册教材,既注意落实必须一以贯之的目标,又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标,首先在选文上下功夫,认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文,使学生既能从中学习语文,又能陶冶情趣,在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等,使学生感受中华文化的博大精深,从而更加热爱祖国的语言、文化。同时,在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系,使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。对于阶段性比较明显的目标,就作为本册的训练重点,在教材中加以具体安排。既注意体现阶段性,又注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

2.加强整合,围绕专题组织教材

本册教材继续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外,“中外童话”是从文体角度定的专题,“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。

根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的思想,在按专题编写教材时,注意了加强整合,每组的课文都围绕专题编选,从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且,围绕专题安排的各项学习内容与学习活动,前后有联系,有照应,做到环环相扣。这样,就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。


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来源:中国哲士网

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