三年级(下）语文质量监测质量分析

一、基本情况

本次语文质量监测是学校统一的时间进行的，本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1、重积累。

作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题的第一小题看拼音填汉字或给带点字注音；第二小题形近字组词，第三小题填上合适的词语和第四小题在括号里用得不恰当的字下面画×

2、重运用。

学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第一题的第五小题选择正确的词语填空和第二题的一小题按默写翁卷的《乡村四月》。

3、重发展。

试卷留给学生阅读、思考的空间。如课外阅读《守株待兔》的第4小题种田人见到撞死的野兔为什么非常高兴？和第5小题如果你看见这个种田人守在树桩旁等野兔，你想对他说什么？把你想说的话写下来。第三部分作文请你用“爷爷、孙子、象棋”三个词语编写故事。要把故事发生的时间、地点、经过、结果写清楚，做到语句通顺，字迹清楚，字数不少于120字。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力，同时也开发了学生的发散性思维。

本班参考30人，总分2401，最高分95分，最低分65分，平均分80分，优秀率达23.3%。及格人数30人,及格率100%。

二、存在的问题

第一题的第一小题看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，这也是我在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。

第一题的第二小题形近字组词。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。

第一题的第三小题 选择正确的词语填空。基本上没有错误，说明学生对词语的意思理解的透彻。

第一题的第五小题想一想，填上合适的词语。大部分同学能够熟练的掌握。这与平时老师的训练是分不开的。

第一题的第六小题 这一道题是按要求改下面的句子，使意思不变。这道题丢分最多，学生不会把把字句改写成反问句，这一题对三年级学生来说难度很大。

课外阅读：

此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。

第一小题写出词语的近义词。这道题失分率很高，平时在训练时也都练习过，可考试当中学生依然出现错误，试想学生对于基础知识的掌握远不及我想象的那么好，所以应加强基础知识的训练，在特定的语言环境中能准确的用意思相近的词替换。

第四小题种田人见到撞死的野兔为什么非常高兴？这道题直接考察了学生对于文章的理解程度，能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解能力。

第五小题如果你看见这个种田人守在树桩旁等野兔，你想对他说什么？把你想说的话写下来。这道题考察了学生的发散性思维，大部分学生能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。

作文：

全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。

四、改进措施

1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。今后我应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。

2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

3、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，我应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。今后要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

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一、书写潦草，令人关注。

试卷中的第一题要求学生书写规范，卷面整洁。达到这个要求的应给两分，反之可扣分或不给分。我们年级的评卷老师只把两分停留在表面，而没有看到它的实质，阅过的试卷一路绿灯通过，而对部分学生书写字龙飞凤舞，缺胳膊断腿没有实行严格的扣分。值得深思的是如今中考也把这个问题列入了考题，第一题把字按要求写在方格得两分，作文中有一项是“字迹工整，卷面整洁”加两分，难道这四分应该是白给的分，是人人都会有份的吗？可见写一手好字对于孩子们的重要性。故此，上课指导书写这一环节，我们老师一定要抓好抓实，指导到位，重视起来，养成习惯，让字同人的长相一样漂亮。

二、加强训练，注重积累、交给方法、形成能力

1、字词的基础问题应该加强、高度重视。从测试中发现，学生对于拼音这一基础知识掌握的不是很好。在平时的教学中要多多关注后进生，在课堂上给予他们表现的机会，逐步培养他们的自信心。教学生字词时对于拼音有意识的进行巩固，尽量让每一位学生在这些题目上不失分。

2、重视文本语言的积累和巩固。对于词句的积累，该听的听，该默写的也少不了。尤其是对于日积月累、读读背背的内容，应该进行好好地落实。上好每一堂语文课。这是提高学生阅读能力的重要途径，精心设计每一个问题，关注学生在课堂上的表现，相信学生的阅读能力会得到逐步的提高。

3、教给答题的方法。要提高学习成绩，学习方法很重要。在这次的测试中，发现有较多的学生读题、审题能力不够强。在日常的学习和教学中，注意渗透这些方法，从而提高答题的正确率。

三、大量阅读，培养能力。

    阅读和写作是让老师和家长头痛的两大难题，纠其原因是学生平时积累得不够，教师重视的不够，没有把语文课上出语文味。要想提高阅读和写作水平，三分钟热血不行，不能一促蹴而就，要天天坚持积累，每天一点点，时间长了就一定会有收获。当然不能忽视学习的兴趣，要给学生在校内创设课外阅读的平台，积累好词、佳句，积累阅读和写作的方法。从而培养阅读和写作的能力。拓展学生的课外阅读。要真正提高学生的语文素养，让学生多读书，爱读书是最终的解决途径。针对课外阅读不够落实的问题，要多动脑筋，花时间进行落实。尽量让每一位学生都能够爱上读书。
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●   关于3年级上

本期本班共有学生54人，男生31人，女生23人。本学期新转来2人,两人学习基础初步测试均为中等,但其中一名书写特别差,家长反映学习习惯也差。本班学生分析:孩子们经过了两学年的学习，进入小学阶段的中段学习.多数孩子养成了良好的学习习惯，对学习语文充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，接受能力比较强，能自觉守纪，集体荣誉感比较强。但有几个孩子在学习上缺乏自觉性和主动性，不太会听课和做笔记；有一两个在学习上非常吃力，识字能力弱。还有几个孩子动作很慢，不能按时完成作业。总的说来，进入中段的教学，对教与学双方来说，都是一个挑战。我将在承与转上多下功夫，慎重选择适合孩子年龄特点的教学方法，充分调动孩子们学习的主动性和积极性，便于他们更好地学习和掌握知识。这其中，阅读方法的延伸与写作方法的提高是一个难点。与此同时在本学期将加强预习与复习方法的指导，加强单元测试与反馈的定期执行，指导学生有效学习，充分利用工具书提高自学能力。以此促进学习能力的整体提高，学习方式的优化，学习效果的明显化。

（一）、教学总要求：

1、在语言文字训练中，让学生受到热爱祖国的教育；懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大理想和献身精神；受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感。

2、利用汉语拼音识字、学习普通话。

3、学会323个生字，会认368个生字。具有一定的识字能力。

4 、能联系上下文或查字典理解词句的意思。注意积累语言，初步养成积累语言的习惯。

5 、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文。

6、通过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能力。 能在教师的指导下，多读多想，把课文读通，读后试着提出问题，并讨论解答。

7、 逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

8、 通过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。能听懂程度合适的讲话并能转述。再日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

9 、通过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。初步养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。继续学习写日记。

10、通过“初显身手”的学习，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，留心观察事物，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。

（二）分单元教学目标：

　　第一单元：用边读边想的方法学习课文，学会生字新词；激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感；体会作者用词的准确，练习有感情地朗读课文。

　　第二单元：培养学生的合作精神；运用多读多想的读书方法，激发学生聆听的兴趣，体会大自然丰富多彩的声音，感受生活的美好；从有趣的寓言故事中学到人生道理。

　　第三单元：通过学课文，使学生明确应该时时处处把祖国放在心中，时时处处为祖国争光；激发学生朗读的兴趣，指导读出句子的语气。

　　第四单元：体会课文表达的思想感情。使学生了解我国塞北江南不同的地域风貌，激发学生热爱祖国的山山水水，热爱家乡的思想感情。

　　第五单元：使学生更真切的意识到自己的成长，能够在学习生活中更多的去关注集体。关注他人。克服缺点，不断进步。

　　第六单元：学习课文内容，使学生懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的结论，才能把事做好。学会抓住事物的特点有顺序的进行描述，练习用简洁的语言进行概括。

　　第七单元：让学生在一系列社会实践活动中，学习表达、学习交往，提高相应的语文能力。

　　第八单元：使学生更加热爱生活，懂得珍惜童年时光，懂得不断努力才能健康成长。

　　第九单元：激发学生展开想象，鼓励学生发挥创造力去追求美好的生活，同时注重科学态度。

　　第十单元：使学生了解有关海洋的更多知识，激发学生对大海进行探索的欲望，同时产生热爱大自然，保护大自然的思想感情。

　　第十一单元：使学生感受到科技进步对人类生活的重要作用，激发学生勇于探索、不断追求的精神。

第十二单元：了解我国人民过年的节日习俗，激发学生热爱生活，向往美好的思想感情。

四、教学措施：

1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

2、教学资源方面。结合识字教学、阅读教学、习作教学、口语交际和语文综合实践活动等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”、“漂流书栈”等，在班上开展各种评比展示活动；努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。

3、教学常规方面。按学校要求规范地备课、上课、批改作业、辅差、修改教案和写好教学反思等。特别是把好备课关，深入钻研教材，了解学生，设计有效的教学思路。结合教学实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合中年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。 同时要不断进行教学反思，适时调整教学思路，努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。

4、学生学习方式方面。倡导合作学习，采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。
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5、识字写字教学方面。本期我们除了让学生用以前学到的识字方法自学生字，还重视写钢笔字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还指导学生在经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

6、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。学生理解词语时，开始总是朦胧的，不确定的，随着语言活动的进行，认识逐步达到清晰明确。因此不能把解词、背注释作为教学重点，要尽可能地在语境中检验学生掌握词语的情况。要重视朗读指导，克服朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文，要把阅读的时间交还给学生，“珍视学生独特的感受、体验和理解”，把阅读教学的过程看成是个性化学习的过程。同时注意扩大阅读量和良好的培养阅读习惯，坚持每天读书十分钟，要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。要继续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不用手指；而且要学会一边读，一边想，理解重点词句，了解每个自然段的内容，进而把握课文的主要内容。要鼓励学生边读边动笔圈点，划出重点，标出疑问；要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生。

7、综合实践活动方面。注意语文的实践性，精心设计一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

8、口语教学方面。 在指导学生进行口语交际时，要从启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生产生说话的欲望，知道怎么去说。

9、习作教学方面。在习作指导时，不仅要培养学生留心观察的习惯，还要善于积累写作素材；不仅要引导学生表达自己的真情实感，还要鼓励学生写想象中的人事物，激发他们大胆想象，创造条件让学生无拘无束地放开来写。

五、 培优辅差措施：

1、 成立课外阅读写作小组，培养优等生的阅读写作水平。

2、 提倡大语文观念，把他们带到课外，带到社会。

3、 创造条件，让他们多读书、多鼓励，提出阅读的要求，字数5万字以上。

4、 不歧视差生，让他们感到老师的关心，同学的友爱。给他们更多的鼓励，并成立“学习、小组，优生和差生相互手拉手，互帮互助。

5、 进行个别辅导，加强个别学生的拼音、字、词的过关训练，鼓励他们大胆说，主动说，认真听、大胆问。

6 、加强学校和家庭的联系，利用好“班级博客“家校练习本”等，在方法上给与家长适当的指导，指导家长多给孩子们鼓励。

一、命题特点

1、命题思路

以小学语文新课程标准为依据，以教材为基本内容，以全面考查学生的语文综合素养为目的，以指导教法、引导学法、激发学生学习兴趣为导向。既关注对学生基础知识、能力的考查，也关注学生学习习惯和情感、态度、价值观的养成。通过考试内容启迪教师改进日常教学，启迪学生掌握良好学习方法，进一步激发学生爱学语文、会学语文、学好语文，以科学的命题促进学生全面发展。

2、题型特点

——落实基础。试卷内容分为四个板块：字词天地；积累感悟；阅读平台；妙笔生花。这些内容充分体现出语文学科的特点，着重考查学生的识字、写字、阅读、写作能力，理解、运用词句、语言的能力和灵活思维的能力。对基础知识考查的重视体现在两个方面：一是基础知识部分所占分值为65分，比例较大，二是基础知识部分的题目形式简单直接，多为看拼音填词语，选择合适的读音，选词填空，按要求写句子等传统题型，便于学生答题，也便于准确检测学生对字词的掌握情况。

——培养能力。本次考试重点考查了学生的四大能力：一是对一些较难生字的识记能力。第一题看拼音填空，需要填写的都是学生很容易写错的生字，这也是今后生字测试的一个方向，有些较难生字可能会反复考，以提醒教师把握识字教学的难点。二是灵活运用词句的能力，考积累，也考运用。比如，第四题不仅要把成语补充完整，还要根据成语的意思在具体的语境中选择成语填空，这样的题型引导学生懂得学习语文不仅是死记硬背，更重要的是在理解和运用中体会语言文字的内涵和特点。三是边阅读边思考的能力。如课外阅读题，所设计的阅读题目并不能直接从短文中找到答案，需要学生逐字逐句阅读短文，边读边思考才能解答。四是对表达真情实感和展开丰富的想象写作能力的考查。习作总结了以前的经验，以防止学生背作文、套作文现象的发生，因此给了一定的界限，两个主题任选一个，意在让学生联系实际的同时，能按自己的想法，不受拘束，说真话、写真事、抒真情，展示出自己有真情实感的、有个性的作文。

——关注方法。本次命题在内容结构和功能上充分考虑对教法和学法的引领，题目内容导向明确。教师在教法上要注意抓基础，抓重点，抓教材，抓习惯，找规律，找方法，让学生学有兴趣，学习高效。学生学法要注意字词过关，善于积累，广泛阅读，勤练笔，勤观察，勤思考，以教材为本，以生活为课堂，从小养成关注周围事物的习惯。

——立足教材。为真正实现以考试引领教学，轻负高效的目的，命题坚持以教材为蓝本，引领教师充分用好教材，落实教材要求，切忌搞题海战术，盲目加大学生作业量和心理负担。试题中字词的测查，一律从课后生字表中来；句子的填空和句式的变化，一律从单元积累与运用中来；阅读中的短文（一）一律选取课文原文；作文从口语交际、课后小练笔和单元作文中来。这样的题目导向，有利于帮助教师吃透教材，把握重难点，简化学习内容，优化教学过程，提高教学质量。

二、考试分析

 （一）成绩统计

 期末测试结束后，按教育局要求，市教研室对抽调的三年级的    份试卷进行了统一阅卷，阅卷结果统计如下：

 表一   调考学校三年级语文期末测试成绩统计表