1、随着知识面的增大，孩子们词汇量的丰富，错别字也逐渐多了起来。比如：第六大题的补充诗句，孩子们把等闲识得东风面写成了“时得”，抱得三春晖中的“晖”写成了“辉”或者干脆别的字，这是老师们始料不及的，虽然进行了多次纠正，但这样的错误还是出现了。

2、审题欠仔细，题目方面没有针对性地理解。比如：二题中更正错别字的“瑞气”，标准答案是把“瑞气”改成“喘气”的，但孩子们缺乏做题的感觉，很多的孩子把“气”改成了“士”，站在孩子的立场来说，瑞士这个词语没有错误，但是出题者的意图孩子们没有理会，说明孩子们做题太少，经验不足。还比如：第七大题中读句子，回答问题中的第2小题，“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，提问：作者用了说明方法突出翠鸟飞行的速度快？而一部分孩子却回答：像箭一样飞过去，说明速度快。这让老师看后目瞪口呆，不知孩子们是如何审视这一题目的。

针对出现的种种问题，我们全组人通过讨论，集思广益，在下学期的工作中我们觉得做到：等待、努力。等待孩子们在现有的基础上有新的表现，同时在下期的工作付出更多的努力。下阶段语文教学在继续抓基础知识，重视字词和积累的同时，不再立足于课内，要延伸到课外，注重知识地渗透，让孩子们能理论联系实际，让学到的知识迁移，举一反三。

总之，语文是一门大学问，你付出多少孩子们在试卷上就会回报多少，只有积极钻研教材，因材施教，提高自身的专业知识，才能让孩子们在学习语文时更有积极性，取得更大地进步。

引    言：
    本次统测根据县教育局相关文件精神，由中心校按照县研训中心“交叉监考、流水阅卷”的原则，精心组织，周密安排，遵照“考风考纪不含糊，程序规范不马虎，关爱学生不疏忽”的宗旨。全镇各考点循环交叉，于7月1日完成考试，7月2日——3日分年级将试卷分别集中到各考点，对照参考答案及评分说明，统一标准，公平公正，流水阅卷,考生成绩及各项统计数据均真实有效。
质量状况：
    全镇三年级共有350人参考，各等次人数分布如下:A等58人，B等135人，C等71人，D等41人，E等18人，F等27人。

    通过本次测试，发现学生做得较好的方面有：
    1、基础训练一般都不错，错别字的修改，多音字正确音节的选择，看拼音写词语，加偏旁变新字等题正确率较高。
    2、积累运用中的成语填写，近义词的选择，重点句子的补充以及相关的课题的填写，失误率较低。
    3、阅读益智中的两段文章的阅读理解，大多数考生能按要求作答。

    4、习作展示一般都能明确题意，写出符合题干要求的片段和想象作文。

    不足的方面有：
    1、书写不够规范。部分学生书写不认真，有的态度可以，但字写得不正确，不漂亮，甚至在答题的过程中还有照着写错的现象。作文书写潦草，标点符号乱用或不用。

    2、答题不够仔细，随意性大，不动脑思考。如根据语境填写歇后语，给“冒”换上两个意思相近的词等题，好些人做的不符合要求。

试题评价：

    科学地编写试题题干，精雕题干语言。

    一是语言表述渗透了情感因素，关注了人文性，如开头语“同学们……成功一定属于你！”结束语“做完了试卷，还要认真检查哟！”的设计，充分体现了当今社会难得的一种人文关怀；

    二是引导学生发现和思考，启发创造。如书写材料的重组设计，很多题都是要求“照样子”做一做等；

    总之，全套试题注意尊重学生的学习、生活实际，注意面向全体学生，注意体现新课程改革的理念，试题形式灵活多样，知识覆盖面广，突出重点，贴近生活，广度、深度皆宜。同时，测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化，体现务实性、开放性、灵活性和人文性。激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性，充分体验到自己语文学习的进步和成就。

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