1、学生良好的学习习惯培养不够。

从试卷来看，大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真，字迹工整，卷面整洁，但个别同学在这些方面还很差，字迹不够工整，涂抹、修改的比较厉害，特别是个别的学生不仔细，把拼音读错，把拼音写错。还有的学生写字不规范，不到位。甚至还有三个同学，空着题没做等。从学生的写字到卷面的整洁程度，说明教师平时的要求和指导还缺乏力度。

2、学生的理解能力有待进一步加强。

学生活学活用和迁移的能力较差，如：根据句意，把带点的字换成表示“看”的意思的词语，有部分学生写的词语不恰当，不符合所在句子的语境。加标点的正确率较低，双引号的用法没有很好的掌握。“灰心”“竟”的理解不够准确，在短文中划出表现小船满足与现状的句子，有少部分的学生找不出来。

3、学生的想象能力有待进一步培养加强。表现在习作中，学生的思路不够开阔，尤其是选择第一个命题的学生大多将思路局限在“争功”、“争吵”上，没有什么新意。

四、改进措施：

1、以平时的练习为切入点，提醒，培养学生认真读题，审题，先弄懂题目的要求，再作答的习惯。结合练习中出现的错误，集体纠正，分析，引起注意。接受教训。逐步培养学生严谨的学风。

2、多法并举，攻克“阅读理解能力”这个堡垒。一是凭借课堂教学中的课文学习，加强阅读指导；二是加大课外阅读量，培养阅读理解能力；开设专门的阅读课，指导学生进行阅读，教师要想办法归纳、提炼出理解词语、加标点、答问题等可操作性的办法，让学生反复实践，反复练习。让学生在读中提高语文素养；解决学生心浮气躁的现象。三是多练，提供一些语段供学生阅读，训练学生答题的技巧，指导答题中的表述。从而培养学生的阅读理解能力。

3、作文要再加大力度。大力落实周记、日记以及平时的练笔任务，通过平时的小练笔指导以及大练笔的训练，逐步提高学生的作文水平。具体的办法是：一要安排学生阅读优秀习作，二要结合课文的空白进行片段的描写训练，三是把日记、周记认真的“管起来”，改变周一布置，周五检查的现象，四是帮助学生获取写作材料。（告诉学生生活是作文的源泉，让他们在生活中要广听、多看、多留心）五是从课中挤出时间用来每周一练（现场作文比赛），每周一评，通过此活动来提高学生的表达能力。

4、从“我”做起，写规范字，写工整字，鼓励学生把字写规范、工整、漂亮。方法是从现在开始，作业要求写工整，通过作业展览，写的好的同学可以选做作业等方法，来激励、推动写工整字、写规范字。开展书写竞赛，看谁的字写的工整漂亮。以改变字迹不整，卷面不洁的现象。

5、加强基础知识的落实。平时多进行练习，设计有针对性的习题，尽量做到灵活多样，举一反三，形成能力。

五、几点思考

本次试卷，本人认为在命题中也有几点值得商榷的地方。一是命题分类不够精。根据题目情况，可分为三大类，即基础知识、阅读、作文，但试卷中，基础知识有七八题之多，在一定程度上给学生带来了心理压力；二是注重了文本，弱化了语文生活化的特点，再生活中学语文体现不够；三是题量相对过大，对三年级的学生负担稍显过重。四是缺乏激励性。命题说明过于严肃，不利于学生正常发挥。

总之，通过本次检测，所暴露出的问题，就是今后教学的重点，将围绕这些问题去展开教学，力争在教学中解决这些问题，从而提高学生的语文综合能力。

小学语文三年级（下册）期末检测质量分析

本次语文期末考试，我班参考人数为44人，总分3619，平均分82.25。全班最高分97，最低分59。优秀率为50%，正好过半；及格率为98%，两极分化严重。

纵观整个试卷，我认为本试卷是一份较有价值的试卷。内容有一定的覆盖面，重点突出，灵活性强，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性。本试卷体现新课标中新理念的原则，重积累、重运用、重发展。除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力。本试卷的命题还紧密联系学生的生活实际，留给了学生阅读思考的空间。考试后我对本班的试卷做了认真的分析。

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