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苏教版小学六年级上册作文教案
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从自己身上撕下一条布，替小龙包扎好，然后说道：事实上银杏。“我还要去采药，我带你去，趁机帮你调整。”小龙觉得很有趣，便愉快地招呼了。“好啊，好啊！”小文跳上牛背，用力拉着小龙。由于小龙受了伤，奈何拉也拉不下去。牛背上的小文满头大汗。牛似乎知道了小龙的脚不好，便把腿曲折着，便蹲了下去，让小龙坐在了牛背上。一路上，他们俩有说有笑，在交谈的进程中，小龙知道了小文家境清贫，妈妈又生了病，便决策扶植小文。
第二天，小龙送了一大笔钱到小文家，小文带妈妈去看病时，遇见了小文，两人紧紧地握着手，激动万分。
一把剪子一张纸，就能制造出如此厚实，我不知道[转载。精美的艺术品，这就是我们中国的剪纸。
习作5
【教材解读】
1.教材简析：
本次习作是写故乡的一种产品，先容的形式很广泛，能够是农副产品，也能够是工业产品。要写清楚产品的内部特征、价值、用处等，语言表达要有序、完全实在、烂漫生动。为了周至深入的了解这种产品，还要举办当真观察，查阅资料或许视察访问。要在语文执行活动和习作进程中培育种植扶植“学生的贯注观察周围事物，偶然识地厚实自己的见闻，珍贵私人的特别感受，积蓄习作素材”的风俗和“乐于表达”的趣味。在积蓄厚实的常识和可靠的见闻之后，习作就能够迎刃而解。以是，指导学生观察、视察故乡产品是本次习作的“源头死水”。
2.教学宗旨
（1）通过阅读例文《银杏》，懂得要周至了解某一事物:光靠看是不行的:还得通过视察、咨询、查阅资料。同时了解其要紧形式和写作思绪，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的，练习小作者有序、细致、生动的表达本领。
（2）．能在习作中先容故乡的一种产品，先先容它的内部特征，在写出它的价
值或用处等。
（3）通过对故乡这种产品的观察、视察、咨询、查阅资料，进步学生网络资料、运用资料、合理表达等分析能力。苏教版。
（4）通过学生周至了解、先容故乡的一种农副产品或工业产品，培育种植扶植学生热爱故乡的情感。
.3、教学重难点
本次习作应把着力点放在指导学生网络习作原料上，通过观察、视察、访谈等多种道路，运用上网、查阅资料、请示他人等多种本领，诱导学生走削发门和校门，到社会、天然或其他媒体等更大的界限去偶然识地网络原料，努力进步学生网络习作素材的能力。同时，要指导学生在习作进程中学会运用资料，学会表达时要有序、清楚、明白，表达时要注意详略适当。进一步使学生育成学生“ 贯注观察生活 ”的优秀风俗。
【教学预备】
1．学生把观察故乡产品进程中的所见、所闻、所感和网络到的故乡产品的相关文字常识、图片等，蚁合制作成品格各异的“故乡资源库”。
2．制作产品资料(图片、文字)的课件。
【教学进程】
第一步：作前预备，网络资料
一、措辞导入，启发话题
1、同窗们，一提起我们的故乡妍丽的滕州，我们的心里必定会充满自豪之情，由于她傍水依山，风景秀丽，像一颗明珠镶嵌在山东的南部。故乡公民用努力的汗水制造了许多财富：水果、蔬菜、水产品、风味食品、工业产品……，这些故乡的特产有的在全国滞销，有的以至远销国外，你都知道哪些故乡的特产？
2、学生调动已有的常识经验谈谈自己知道的故乡特产。比方：宾湖的荷花、四鼻孔鲤鱼、双黄松花蛋；柴湖店的梨；木石的化肥；界河的土豆；龙阳的姜；东沙河桥头羊肉汤.； 西岗级索的煤炭；关桥的镰；南沙河食品；东郭的蔬菜；羊庄的羊汤 张汪的烤鸭；姜屯的花卉；大坞的狗肉，卤香鹅，挎包火烧，烧兔肉……
（通过启发措辞，诱导学生初步了解故乡的每个处所都有特别的产品，为进一措施查研究故乡的特产，提供了厚实的话题，引发学生热爱故乡的情感。）
二、挑选话题，罗列视察大纲。
1、师：相比看银杏。在众多的产品中你最熟习的哪一种呢？它既能够是工业产品，也能够是我们熟习的农副产品。它能够是最有特色、名望最大的，也能够是你最喜欢的。妄图通过你的先容，把你对故乡的热爱之情，对故乡特产的喜好之情也通报给听者。那么，你打算从哪些方面先容这种产品呢？ 2、学生思考，确定先容的产品，然后斟酌从产品的哪些方面举办先容。
3、提名回复：打算先容产品的哪些方面？
在学生回复的基础上挑选出有用新闻。如：产品的内部样子、价值、用处、食用本领或使用本领、以及该产品的最越过的特征，为何会成为故乡公民喜好的产品等方面。（相机板书：产品称号、内部样子、价值、用处、特征、、、、、）
4、师：在先容这种故乡特产时，你有什么疑惑么？要是对这种产品了解的不够深入周至时应当奈何办呢？
5、诱导学生知道能够通过咨询、视察他人或上网、查阅书籍等渠道周至了解有
关常识。
6、根据自己想要先容的产品，自在结合小组，制定一个视察计划大纲。
7、分组视察，把看的、听到的、尝到的、感遭到的等视察资料记在资料卡上，一周内完成。银杏。
（设计简析：《语文课程轨范》指出要“养成贯注观察的风俗，偶然识地厚实自己的见闻，珍贵私人的特别感受，积蓄习作素材。”叶老也曾说："唯有从生活中多方 面体验，把社会所得一点一点地积蓄起来，积蓄得多了，了解才越见深切。"基于以上地认识并结合本次习作的特征，指导学生通过观察、视察、访问等形式积蓄好素材，这是写好作文的基础。同时，以小组的形式完成活动，既利于学生自主、互助、探究作用地发挥，也利头脑碰撞。））
第二步 指导构思，完成习作
一、措辞导入，激活素材。
1、同窗们，听听]苏教版小学六年级上册作文教案。课前为了了解故乡的一种产品，你们做了大批的视察研究，通过视察有什么收获？
学生扼要思地换取在视察中的相关收获。用几句话概括自己的感受。
2、这节课我们延续走进故乡，了解她厚实的特产。要是你向来我们故乡的游客先容故乡的特产，你想先容什么产品？先先容产品的什么？再先容什么？重点先容什么？根据视察相同产品为协同的小组，目下当今我们举办斟酌换取。
3、学生分组，根据已视察的资料斟酌换取。在小组内选一名先容得比力周至、生动的同窗，代表小组以“故乡产品访谈”的形式，先容故乡的特产。
4、创设情境，以访谈的形式先容产品。
（1）同窗们，我们故乡是个丰饶的处所，此日我们请来了几位同窗作为嘉宾给专家先容故乡产品，专家迎接！（以同一种产品为一个小组，选取3-5名同窗围坐在沿路的形式登场先容访谈，在访谈时他们之间能够彼此提示，彼此补充相关资料。）
（2）其他同窗当真听，对待特别感趣味的部门或许听不明白的处所能够现场访问。作文。（在学生先容产品时，教练出示制作的相应的课件扶植了解产品。通过这种方式使产品的“形”“色”“状”等尤其形象，直观，引发学生的趣味。）
6、教练小结：
通过同窗们地仔细观察、视察、咨询、在网上查阅资料，对故乡产品的相关资料了解得很厚实、很周至。经过同窗们的主动探究、观察思考，纵使同一种产品，在不同的同窗眼里也有它不同凡响之处，它们各具特色，你们很有制造精力!
(设计简析：创设访问的情境，创设了紧张的措辞形式，并且在访谈时有学生与学生之间的互动，学生和教练之间的互动，这样的形式勉励学生的换取的愿望，使他们主动投入到换取活动中去。通过专家的换取，进一步饱满素材，唤起学生的习作欲望。）
二、阅读例文，习得本领。
1．沈平平同窗根据恳求写了一篇《银杏》，写得很好，被当作了例文，下面我们当真地读一读《银杏》，看看小作者是怎样逐渐详略得本地把银杏先容清楚生动的，小作者写得好在哪里？
2．学生自主阅读例文，边读边想。
3、小作者是怎样逐渐把银杏的特征、价值、被称为“活化石”的原因写明白的？先写了什么？又写了什么？末了又有了怎样的补充？
4．学生总结《银杏》的告捷之处，教练小结。
（1）小作者观察得很仔细，写出了自己眼中的银杏的样子，文章语言生动。。
（2）在观察的基础上，沈平平扣问老师，查阅相关资料，知道了银杏的价值和为什么称银杏树为"上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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来源：中国哲士网
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