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乡愁
山城怀化的冬天与易经预测家乡的冬天真的很不一样，这里的空气很阴湿，湿气能进入人的肌骨，刺得人全身颤抖；这里的风也是冰凉冰凉的，冷冷地吹打在脸上，感觉生疼生疼的。
真的好想回家。
家的温暖让我挂念。我好想念爸爸妈妈，我好想念家里的那条大黄狗。我想念爸爸做的香喷喷的红烧茄子，想念妈妈泡的热气腾腾的绿豆芝麻茶，想念大黄狗赖在我怀里撒娇时的傻帽样。家，永远是落寞时节灵易经预测魂的最理想归宿。
我漫无目的地独自走在校园的小道上。猛然一抬头，看到了一幅让我内心一阵触动的画面：一个女孩，穿着一件粉红色的羽绒服，围了一条乳白色的围巾，耸着一个高高的马尾辫，她的右手握着电话筒，左手捏着一个很大很圆的五彩棒棒糖，她娇小的身子不停地扭动着，应和着她那满是娇气的话语。那可易经预测爱的马尾辫就那样随意地在风中欢乐起舞。她一会儿抬起头看看天空，发出甜甜的笑声；一会儿又低着头，看自己那双白色的公主小靴怎样在地板上轻轻摩挲。那是怎样幸福的一张面孔，那是怎样灿烂甜美的笑容！
看着看着，我那不争气的眼泪冷不防地就决堤了，视线一下子变得模糊，整个世界一片朦胧。那个女孩，她一定跟我一样也是刚进大一的学生，她一定是在和爸爸妈意义妈打电话，瞧那甜蜜的样子，她爸爸妈妈一定是讲了很多关心她的温暖话语，她一定有一对很爱很爱她的父母，她。。。。。。
想着想着，感觉鼻子酸酸的，心里也酸酸的，于是我赶紧跑开了。
来到这所大学已半个学年了，可这里的一切对我来说依旧是那么的陌生，让我茫然，让家有幼儿初成长我失措。一所“小小的大学”真的容不下我这颗“大大的寂寞的心”。表面看起来越繁华热闹，内心里就越失落伤感。从小到大，在父母的怀抱中滚着闹着长大的孩子，第一次远离父母只身来到这么远的一片陌生的土壤，要学着独自生活，学着重新扎根抽芽，这真的是一件很残酷的事情。其实，我真的觉得自己已经很坚强了，至少我已表现的够坚强。来到这里这么久了，我只给家里打过一次电话。那是刚来到怀化学院、进行军训的那段时间里，人生地不熟坚持自己，回归本色的，军训又很苦很累，我实在是承受不了，我想回家，我告诉爸爸我要回去，我不要读大学了，我想念他们温暖的怀抱，想念朋友们围在一起聊天吃东西的欢乐日子，我要离开这里。可是爸爸语重心长地跟我讲了好多开导我的话，他要我留下来，一定要坚持下易经预测去走完四年的大学旅程。他不想我做一辈子的寄生虫，我已经长大了。
也是是我太倔强，可是我真的做到了，我留下来了，我信守了自己的诺言，我再也没有打过电话回去，因为我说过，我会过得很好，如果我不打电话回去就说明我过得很好。我暗暗地告诉自己，等我放假回去时一定要让他们看到一个别样的已经长大了的女儿。
不过，有的事情真的是说起来容易做起来难。潇洒地走过太多的寂寥，乐观地承受了太多的凄凉之后，心中那股思念的火焰再一次的燃烧起来，越烧越旺。幸亏现在的我已经学会了克制自己的感情。也许是坚强，也许是逃避，我没有告诉爸妈我现在的生活状况，我不会让这把火烧伤我自己，至少我不会让它伤到我亲爱的爸爸妈妈。再孤单再难过，我也只会让眼泪轻轻地滑落，就像现在。
终于明白，有一种寂寞叫做乡愁，有一种坚强叫做忍耐。我会等待，等待那个破茧成蝶的日子。
《乡愁》教案
新疆农二师三十二团中学：殷国军
知识与能力：
1、学习现代诗的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。
2、学习诗歌中借物抒情的方法。
过程与方法：
通过诵读、欣赏、联想等方法，培养学生鉴赏诗歌的能力。
情感态度价值观：
体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。
重点：
学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。
难点：
通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力。
课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
老师请同学们欣赏这首《故乡的云》，会唱的同学可以跟着一起唱。（学生欣赏）刚才在欣赏的时候，同学们听得很认真，唱得也很投入，能告诉老师这首歌表达了一种怎样的感情吗？（生答）那么这种思乡之情通过什么事物来表现的呢？刚才画面上反映的是什么事情？我们都知道香港和澳门分别于97、99年回归祖国，现在还有一个地区没有回到祖国的怀抱，那就是？（生齐答：台湾）那么，台湾诗人余光中先生笔下的《乡愁》抒发的是怎样的浓愁呢？
二、整体感知，了解内容
今天，我们要一起来学习台湾诗人余光中先生的一首诗《乡愁》。让我们一起来走近诗人。同学们一起将作者生平朗读一下。（生齐读）
（一）出示目标
（二）诵读欣赏
1、听老师朗读一遍课文。
欣赏要求：
听老师朗读一遍，感受诗中的真情，注意朗读的技巧。
2、学生评价。
3、学生自由读一读。
4、分小组讨论：
1)以第一小节为例，划分节奏并标出重读音。
2）先独立完成，然后分四人小组交流。
明确：节奏：按音节或意义单位来划分；重音：能突出对象的特点，能体现中心、突出主题，是段中的关键、句意的重点或情感强烈的地方。
5、学生回答并解释理由。
（三）朗读诗歌
朗读诗歌方法指导：
1）把握朗读基调(语气、语调)；
2）讲究朗读节奏；
3）注意朗读重音；
4）调节朗读速度；
5）投入朗读感情。(用心去读)
1、让学生自由朗读诗歌，体会节奏和重读音。
2、全班集体朗读。
3、指名学生朗读。（3—4名）
4、学生评价。
5、出示视频，要求学生仔细欣赏。
6、分小组朗读诗歌。
我们学习诗歌，不光要会读，更要会评。
三、评析诗歌，体会意境
1、诗中四个时间词，代表哪四个人生阶段，四个人生阶段又因什么而愁。分别是什么愁？
1)学生思考后小小组讨论
2)前三种愁和后一种愁有什么不同？
(这首诗流传下来的主要原因就是由抒发个人的故乡之思到抒发普遍的家国之思，引起共鸣；由家愁升华到国愁。)
3)学生代表发言
2、根据板书，指导学生背诵课文。
3、诗人通过什么事物表达不可捉摸的乡愁？
4、讨论：这首诗美在哪些方面？
学生集体朗读课文，体会诗歌的美。
5、教师小结
同学们觉得余光中先生这首乡愁诗写得怎么样？很多同学还是意犹未尽。为了满足同学们的这种需求，下面我们进入“拓展延伸”环节。
四、拓展延伸：
学了这首诗后，你最想对谁说一句话，说句什么话？
五、课外作业：
1.乡愁是许多文学作品共同的主题，古今中外的诗词里都提到关于“愁”的话题 ，请同学们说一说有关乡愁的诗句。
2.课外阅读并背诵台湾诗人余光中的《乡愁四韵》，并与所学课文进行比较。
总结：
乡愁是一棵没有年轮的树，永远不会老去。愿同学们通过本课的学习，更爱自己的家乡，更爱自己的祖国！让我们共同祝愿台湾早日回到祖国的怀抱！
六、板书设计：
乡愁
托物寄情
小时候－邮票－母子分离 家愁
长大后－船
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