设本页为首页                              加入收藏
中文域名: 古今中外.com       英文域名:www.1-123.com     丰富实用的教育教学资料
您现在的位置: 中国哲士网 >> 教育教学 >> 语文 >> 二年级下学期 >> 语文二年级下学期教学反思 >> 正文

 

我与春天握握手──《找春天》教学反思 -课件 教案 论文 实录 说课 反思

查询语二年下教学反思的详细结果
找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。作者把春天比作一个小姑娘。她害羞,所以遮遮掩掩、躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……为使学生能在读懂课文后,将课文内容的理解转化为自己的个性化语言,同时使学生的思维、想象力得到进一步的发展,在第二课教学中,设计了以下环节:


【片断一】

  师:春天已不知不觉走进了我们的心中,相信小朋友对春天都有自己不同的感受,能说说吗?

  生:我读了最后小节后,知道春天是个活泼的小姑娘,她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,她在喜鹊、杜鹃的嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

  师:说得真棒!会读书、会思考!谁也有同样的感受呢?

  生:我也感觉春天很活泼,而且很爱唱歌,歌声可动听啦。“叽叽喳喳”、“丁丁冬冬”、“哗啦哗啦”……

  师:你的表达就是一首动听的歌,让我们把掌声送给他!

  生:我和也从最后一小节可以感受到春天很活泼。我还想把这小节改一改,让春天更美丽。

  师:好,露一手吧!

  生:她在小树上浇水,在小朋友脸上笑。

  生:我也来。她在屋顶上跑来跑去,在小朋友头上梳理。

  生:她在小河里漫步,在山顶上扫雪。

  生:她在燕子嘴里叫,在小溪里丁丁冬冬唱……

  学生兴趣盎然地把自己对春天的种种感受汇聚成一句句话。


〖反思〗

  新课标“倡导对文本的个性化解读,尊重学生的多元化理解”、“倡导学生的感悟体验。”因此案例中,教师让学生潜心会文,充分与文本对话后,谈谈对春天的感受。当一个学生从文本的字里行间感受到“春天是活泼的”,教师并未急着去谈其它的感受,而是在肯定其会读书,会思考后,便锁定“活泼”这一感受,让学生继续深入思考,激发想象。这一引一拨,孩子所展示的思维空间竟是如此的广阔。想象是如此的丰富,假如没有这一环节的停留、挖掘,学生只是肤浅、走马观花似的多元解读,那么课堂上情感迸发的镜头也就不复存在了!

  学生在课堂上的灵性飞扬,还有赖于教师所营造的一种自由宽松的氛围。新课标所倡导的民主平等的对话,让学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来,在师生、生生互动的对话过程中,学生充分展开了思与思的碰撞,心与心的接纳,情与情的接触。基于此学生才会在课堂产生“我也来说说”的大胆想法。当学生产生这些想法,教师除了大加鼓励,还可帮其“扶上马,送一程”,让学生享受成功的愉悦。

  新课标强调要努力开发语文课程资源,充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源,丰富学生的语文实践,拓展学生的语文空间。《找春天》一文语言优美,充满诗意。学生在熟读成诵的基础上,把春天说得更美丽,不但加深对课文的理解,还充分利用文本来拓宽学生写话的空间。由此可见,教材不应是码头,而应是航船。


【片断二】

  师:老师也找到春姑娘了,她在一篇优美的文章里,请大家把《找春天》读一读,要求把字音读准,句子读通顺。

  师:同学们真会读书,谁从课文中找到春天了,请说一说。

  生:小是春天的眉毛。

  生:野花是春天的眼睛。

  生:树木是春天的音符,小溪是春天的琴声。

  ……

  师:你还发现(  )是春天的(  )。

  请看学生的回答:桃花是春天的笑脸。柳枝是春天的长发。风儿是春天的小手。雷声是春天的脚步。蝴蝶是春天的发夹。花儿是春天的化妆品。小河是春天的锦缎。地是春天的绿衣服。

  师:你们想得真好,把春姑娘打扮得更美了。

〖反思〗

  一直以来,课堂上只有一种声音,老师讲,学生听,似乎天经地义。而教师的讲是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的。新的教学模式让教师意识到学生才是课堂的主人,“相信学生的潜能,把课堂还给孩子”才是素质教育真正的内涵。今天的课堂上,我听到的是多么富有童趣的声音,这声音源自孩子们独特感受,这声音源自孩子们的丰富想象!我感受到他们智慧火花的碰撞,在碰撞中激活了学生的思维,展示了学生的潜能。学生极富创意的发言使我认识到:今天的儿童思维能力、语言表达能力和认识能力等方面的发展都不容小视。在课改的今天,学生勇于挑战的个性正渐渐地崭露头角。在充满想像和梦幻的儿童时期,充分发扬孩子们的个性,引导他们想像,才能在他们的心灵深处燃起一盏难以熄灭的明灯。


【片断三】

  师:学了这篇课文,能谈谈你的感受吗?

  生:文章太美了,我想读课文中自己喜欢的句子。

  生:老师,这篇课文写得太美了,我想用学过的一首诗来表达我的感受。

  (学生背古诗《村居》)

  (一石激起千层浪,很多同学都愿意背关于春天的古诗)

  生:我想背《春夜喜雨》。

  生:我想背朱自清的《春》。

  生:我想背《惠崇〈春江晚景〉》、《江南春》、《游园不值》、《宿新市徐公店》。

  生:我想按课文内容画一画美丽的图

  生:我想唱一首有关春天的歌。

  生:我想在这个星期天去找找春天,写一篇作文。

  师:老师决定这个星期四中午带大家在校园里找找春天


〖反思〗

  过去,我们的语文课程过于封闭,过于注重语文知识,把学生定格在语文书本世界里,与其他学科及生活、社会缺乏联系。语文学科必须从封闭走向开放,学科本位的现象必须改变。在课改教学活动中,看到有的语文课变着花样渗透各种活动,热闹非凡,不管课文的体裁与内容是否适合,也不管知识是否落实到位。我认为,融合也好,沟通也罢,语文课不能脱离其根本,最终目的还是为了让学生在更广阔的空间里学语文、用语文。

  “熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”《语文课程标准》中明确指出了小学生必背的70首古诗,在课改实验中,我将古诗的背诵与学生认字结合起来,旨在通过课外自主地学习古诗,达到促进学生认字的目的。熟知学生却将古诗与所学课文有机地融合在一起,且比较和谐。它让我认识到两点:一是课标中所提倡课内老师的指导与课外自主的学习是学生学习语文的一条重要途径,二是要重视语言的积累。积累,是表达的基础,是语言材料内化为个人语言储备的过程。

来源:中国哲士网

教师学生家长 语二年下教学反思资料 备课考试教学

教育资料 我与春天握握手──《找春天》教学反思 -课件 教案 论文 实录 说课 反思 文章

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

     

    相关文章
    扣题生疑 以疑促读 导探导创──《…
    诗化语文的尝试──《我为你骄傲》教…
    让学生在咀嚼文字中学会朗读──《我…
    充满智慧和挑战的课堂──《我不是最…
    着力语言,突出重点──《我不是最弱…
    平等对话──《我不是最弱小的》教学…
    《我不是最弱小的》教学反思 -课件 教…
    《我不是最弱小的》教学后记 -课件 教…
    《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思 -课…
    让学生去创编──《雷锋叔叔,你在哪…
    《爱迪生救妈妈》教后反思 -课件 教案…
    从课题入手,理解课文内容──《我为…
    《我为你骄傲》教学反思 -课件 教案 …
    《我为你骄傲》教学反思1 -课件 教案…
    《要是你在野外迷了路》课后反思1 -课…
    引导孩子关注生活──《玲玲的画》教…
    思路彰显精彩——听语文课《玲玲的画…
    落实重点词句,领悟文中道理──《玩…
    感动自己,更要感动学生──《玩具柜…
    《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思 -课…
    离开雷锋的今天──教学《雷锋叔叔,…
    《泉水》教学案例反思──如何把握教…
    《泉水》教学反思 -课件 教案 论文 实…
    《泉水》教学一得──润物无声 -课件…
    “自主背诵”也需巧引导──《泉水》…
    《泉水》的课后反思 -课件 教案 论文…
    《最大的“书”》教后感 -课件 教案 …
    《小鹿的玫瑰花》教学后记 -课件 教案…
    让童心在写话中飞扬──《口语交际·…
    《画风》教学反思 -课件 教案 论文 实…
    小问题 大收获──《小鹿的玫瑰花》…
    尊重孩子们的独特体验──兼谈《小鹿…
    在朗读中感悟童话的魅力──《笋芽儿…
    《笋芽儿》教学后记 -课件 教案 论文…
    孩子赠我一片明亮的天空──《笋芽儿…
    其实你们不懂母亲的心──《笋芽儿》…
    利用阅读教学,渗透思想教育──《笋…
    古诗《草》的教学启示 -课件 教案 论…
    《要是你在野外迷了路》教学反思3 -课…
    《要是你在野外迷了路》教学反思2 -课…
    《卡罗尔和她的小猫》教学反思 -课件…
    《要是你在野外迷了路》课后反思 -课…
    《玩具柜台前的孩子》教学反思2 -课件…
    《最大的“书”》教后反思 -课件 教案…
    《雷雨》教学反思 -课件 教案 论文 实…
    《雷雨》教学札记 -课件 教案 论文 实…
    《望庐山瀑布》教后记 -课件 教案 论…
    《望庐山瀑布》多媒体教学例谈 -课件…
    《古诗两首》教学后记 -课件 教案 论…
    一首诵来一首唱──《古诗两首》教学…
    《口语交际·我们的小制作》听课有感…
    把握教材特点 放飞学生思维──《充…
    让小朋友成为识字的主人──《充气雨…
    “预设与生成”需要教学经验作后盾─…
    《卡罗尔和她的小猫》教学反思1 -课件…
    有趣的写话指导课──《口语交际·写…
    《画家与牧童》教学反思 -课件 教案 …
    让孩子长出想象翅膀──《口语交际·…
    《邮票齿孔的故事》第一课时课后反思…
    《邮票齿孔的故事》教学后记 -课件 教…
    《邮票齿孔的故事》教学反思 -课件 教…
    《动手做做看》听课有感 -课件 教案 …
    《动手做做看》教学谈 -课件 教案 论…
    放飞心灵──《动手做做看》教学札记…
    《动手做做看》教学反思 -课件 教案 …
    《北京亮起来了》教学反思 -课件 教案…
    《北京亮起来了》教学反思 -课件 教案…
    《北京亮起来了》课后反思1 -课件 教…
    体验真情评价──《难忘的泼水节》教…
    走进课堂 倾听教师与学生的声音──…
    《爱迪生救妈妈》反思1 -课件 教案 论…
    让学生动起来,让课堂活起来 ──《难…
    《难忘的泼水节》教学反思 -课件 教案…
    《难忘的泼水节》教学随笔 -课件 教案…
    以“情”代讲──《难忘的泼水节》教…
    以读品文──《葡萄沟》教学反思 -课…
    《葡萄沟》教学反思 -课件 教案 论文…
    蹲下身来,倾听孩子的心声──《葡萄…
    《日月潭》教学反思2 -课件 教案 论文…
    《日月潭》教学反思1 -课件 教案 论文…
    《日月潭》教学反思 -课件 教案 论文…
    《卡罗尔和她的小猫》教学反思2 -课件…
    《卡罗尔和她的小猫》教学案例与反思…
    入情入境学古诗──《古诗两首》教学…
    “烦”出有因──结合《卡罗尔和她的…
    《画风》教学片断及反思 -课件 教案 …
    《找春天》课后反思 -课件 教案 论文…
    把“赛读”变“赏读”──《找春天》…
    让学生享受朗读──《找春天》教学后…
    春的回响──《找春天》教学反思 -课…
    看 读 说 写 画──《找春天》教…
    《清平乐·村居》教学反思 -课件 教案…
    《阿德的梦》教学反思 -课件 教案 论…
    放飞想象的翅膀──《阿德的梦》教学…
    好教师,要靠磨出来的──《恐龙的灭…
    《爱迪生救妈妈》教学反思2 -课件 教…
    语文课要和学生生活紧密结合──《画…
    捧出一颗心,收获一份情──有感于《…
    《北京亮起来了》教学反思 -课件 教案…
    《玩具柜台前的孩子》教学反思1 -课件…
    《玩具柜台前的孩子》教学反思 -课件…
    怎样做儿子──《三个儿子》教学谈 -…
    把学习的主动权交给孩子──《三个儿…
    质疑演绎精彩──《三个儿子》教后感…
    语文课堂情境化  学生感悟更深远──…
    尊重语文  尊重学生──《三个儿子》…
    《三个儿子》教学反思1 -课件 教案 论…
    《三个儿子》教学反思 -课件 教案 论…
    精心预设方能精彩生成──《画家和牧…
    也谈提高阅读教学的有效性──《画家…
    读中感悟,演中品味──《画家和牧童…
    二度创作,掀起课堂小高潮──《古诗…

    2004-2010  中国哲士网版权所有 引用本站内容请指明来源  给本站投稿   备案序号 蜀ICP备05009253号