设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　丰富实用的教育教学资料
<

 

邹忌讽齐王纳谏集体备课主备 汪振学

查询语文教学设计的详细结果
壁之战》 表假设，如果、果真
(四)古今异义 
1、今齐地方千里　　(土地方圆) 
2、宫妇左右莫不私王。　　(国君旁边的近臣)
3、明日，徐公来。（古义，第二天。 今义，今天的下一天。）
(五)句式 
1、城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句）
2、忌不自信　　(宾语前置) 
3、旦日，客从外来，与坐谈。（省略句）
4、我孰与城北徐公美　　(介词结构后置句) 
5、此所谓战胜于朝廷　　(判断句，兼介词结构后置) 
6、王之蔽甚矣　　(被动句) 
引导思考： 
1、“我孰与城北徐公美？”与“吾与徐公孰美？”两个句子的句式是否相同？
明确：两个句子均为古汉语中的固定句式。“与……孰”是由“孰与”演变而来，意义与“孰与”相同，都表比较。“孰”为疑问代词，在疑问句中常前置，“孰与”即“与孰”。
例如：“吾与徐公孰美”可译为：我和徐公谁漂亮呢？“吾孰与徐公美”可译为：我和徐公相比，谁漂亮呢？以上两句的意思是一样的。
2、“忌不自信”句应如何理解？
明确：“忌不自信”句应译为：邹忌不相信自己。这是一个非常典型的宾语前置句。宾语前置句，在古汉语中常见。
例如：彼不我恩也 《童区寄传》 否定句中，代词宾语前置 
宋何罪之有 《墨子·公输》 “之”助词，宾语提前的标志
唯余马首是瞻 《冯婉贞》 构成“唯……是……”格式的宾语前置 
（六）注意一个成语
门庭若市：形容来者之多。（注意与“门可罗雀”区别）
二、品读赏析。学习文言文不能仅停留于浅层次的字、词、句的理解上，还要进一步品味语言的感情、韵味，分析人物形象，赏析行文技巧，领悟所含哲理。 
本文可通过以下问题引导学生品味赏析： 
1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？
明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。
2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。
明确：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气亦毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。(可让三位同学分角色表演。) 
3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？
明确：面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可见邹忌很有自知之明。
4、邹忌是如何“讽”齐王的？
邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。正如《古文观止》编者评价：“邹忌将己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！”
5、讽谏的结果如何？ 
明确：齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。
三、分析本文在说理以及记叙上的特点。
本文采用了“三叠法”，从头至尾一直使用三层排比的手法写作
三问   ：妻、妾、友              三答 
三比：妻私我  →   宫妇左右私王          妾畏我  →    朝廷之臣畏王
           客有求   →    四境之内有求于王
三赏：上赏            中赏             下赏  
三时：令初下        数月之后       期年之后
三态：邹忌以现身说法进行讽谏   齐威王“下令”广泛征求意见   各国“皆朝于齐”
排比与层递，前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。
四、讨论如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象，以及他讽劝齐王的行为的作用。
邹忌这个文章的中心人物，他是一位具有远见卓识，足智多谋，娴于辞令，深谙君王心理的谋士。他在妻、妾、客的交口称赞中，保持了清醒的头脑，终能透过现象看清本质，实事求是地得出了结论。然后他从日常生活小事情联想到关系国家治乱的大事，委婉地劝谏齐王，收到了较好的效果。
邹忌讽劝齐王广开言路，纳谏除弊，修明政治，其主观目的当然在于维护齐王的利益，巩固封建专制统治，这是历史的局限，但他的行为在客观上有利于社会生产力的发展，有利于人民的安定和生活的改善。同时，对于我们今天建设民主法制的社会也有借鉴的价值。邹忌的故事至少告诉我们，作为一个领导者，必须保持清醒的头脑，防止被表面现象所迷惑，要广泛听取批评意见，及时发现和改正缺点错误，不犯或少犯错误。
还应当指出的是，《战国策》的作者在记叙历史事件时，往往美化了封建统治者，过分夸张了谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定性作用，甚至编造一些情节。像本文邹忌讽劝齐王后，出现了一个“无可进者”、“皆朝于齐”的理想境界，这种夸张的手法确实突出了广开言路的重要，但在当时诸侯割据称雄，以攻伐为贤的战国时代，这样的进谏结果只能是一种无法实现的幻想，是与史实有出入的。
五、布置作业
1、反复诵读课文
2、巩固所归纳的字词知识
3、  阅读《召公谏历王弭谤》一文，与《邹忌讽齐王纳谏》一文相比较，写一篇鉴赏文章，谈谈邹忌与召公的劝谏技巧

上一页  [1] [2] 

来源：中国哲士网

教师学生家长 语文教学设计资料 备课考试教学

教育资料 邹忌讽齐王纳谏集体备课主备 汪振学 文章
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    话题作文考场应试思路
    《最后一课》教学设计          山东…
    《木兰诗》教学设计山东光远中学    …
    卜算子 咏梅
    墙上的斑点
    作文特写训练案例
    《〈呐喊〉自序》教案
    《爱莲说》教学设计

    秋水
    一堂精彩的话题作文《成功》公开课教…
    花未眠
    《苏州园林》课案（人教实验版八上）
    社戏
    高中语文第三册教学研究课（教案）
    竹影
    勾践灭吴（简案）
    《体态语》说课教案
    大傻教《我的空中楼阁》
    先把他迷住再说——我教《〈论语〉十…
    秋天的风铃——七年级上册《语文》第…
    《荒岛余生》课案（人教实验版七下）
    《谈骨气》教学设计
    沁园春·长沙
    端午日
    初中语文读报活动课设计方案
    山中访友
    拯救沉默的国民魂灵              —…
    假如给我三天光明海伦·凯勒（美）  …
    茅屋为秋风所破歌(说课稿)
    《胡同文化》课堂实录            （…
    桥之美
    创设情境   寓美于教               …
    虎丘记                 袁宏道[明] …
    《病梅馆记》教案（一）            …
    识记现代汉语普通话字音            …
    辨析近义词(实词)            段一飞…
    赞   美        wzx108
    沁园春·长沙
    珍珠鸟
    触龙说赵太后
    《最后一课》教案
    张见亭
    墙上的斑点
    《故宫博物院》课案（人教八上）
    《“天灾不由人”与“抗灾不由天”
    《白杨礼赞》说课稿
    济南的冬天
    高考语文考点训练学案——了解常见文…
    《桥之美》课案（人教实验版八上）
    再 别 康 桥            徐志摩
    《我的老师》教学设计山东光远中学  …
    最后一课》教后反思
    动物尾巴的功能
    初中语文说课稿 《谈骨气》说课稿课件
    越活越累 ：《记念刘和珍君》北京现代…
    记念刘和珍君
    《记念刘和珍君》教案
    读海 　　　　文 / 木犁
    读海歌[大海听歌]诗集的联想
    《明湖居听书》原创教案设计
    《斑羚飞渡》课案（人教实验版七下）
    《安塞腰鼓》教学设计
    《人是什么》教学设计（张见亭）
    采桑子·重阳     教案设计  汪振学
    《黄鹂》说课稿
    一个都不能少
    荷塘月色
    游褒禅山记
    季氏将伐颛臾
    初三是什么             余剑英_
    《谈骨气》现代技术教育示范课教案
    明湖居听书课堂实录及评说
    茅屋为秋风所破歌(说课稿)
    《明湖居听书》的思考
    春蚕到死丝方尽
    给材料议论文拟题指导教学设计
    深圳西丽二中校本课程教学设计
    议论文拓展论述思路教学设计
    单元检测讲评课教学设计
    《病梅馆记》教案（一）            …
    我的空中楼阁
    走进秋天——综合性语文活动（案例）…
    庄暴见孟子
    老王
    邹忌讽齐王纳谏
    女娲造人
    语文活动课 西楚霸王——项羽
    我的空中楼阁
    乡愁诗
    初中语文第一册《狼》教学设计 陈光林
    《哨子》教学设计
    高中语文第三册第一单元知识总结
    《海 燕》
    归去来兮辞
    《济南的冬天》教学设计
    《夏天也是好天气》教学设计
    《我的老师》教学设计
    《最后一课》教学设计
    我的老师
    金黄的大斗笠
    羚羊木雕
    《谈骨气》教学设计                …
    散步
    《黄鹂》课堂教学实录
    我的空中楼阁
    杜鹃枝上杜鹃啼
    生命
    五柳先生传
    烛之武退秦师                 《左传…
    花未眠
    庖丁解牛             李金贵
    《春》教学设计
    《荷塘月色》教案               李金…
    劝  学《荀子》         李金贵_
    梦和泪       李金贵
    世间最美的坟墓——记1928年的一次俄…
    记念刘和珍君       李金贵
    灯 李金贵_
    悼念玛丽•居里      李金贵
    《论语》七则      李金贵
    《念奴娇 赤壁怀古》说课稿
    《明湖居听书》教案                …
    《念奴娇 赤壁怀古》说课稿
    谁说便是谁错---谈第一册诗歌的教学
    《荷塘月色》第一课时实录
    高中语文的第一节课
    新教材《雪》的教学设计
    毛泽东词二首
    胡同文化
    三个标点一堂课——《药》的教学设计
    故都的秋
    《药》每一课时
    读海
    走进诗歌（课堂实录）
    海燕(苏教版八年级下）
    子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
    苏教版第十册第七单元古诗两首
    9、我应该感到自豪才对
    7、将相和
    驿路梨花
    沁园春·长沙
    《荷塘月色》研究性教案
    中国艺术表现里的虚和实
    教学设计(张见亭)
    《明湖居听书》教案                …
    邓稼先       李金贵
    《孟子》两章       李金贵
    课堂实录：《亲近诗歌》——袁卫星(论…
    多媒体课件《七根火柴》教学设计说课…
    余映潮《律诗二首》教学实录 (附评论…
    大傻教《荷塘月色》
    烛之武退秦师[简案]
    托起一串项链——《项链》的教学设计
    再别康桥
    “联想与想象”作文训练例文两篇   吕…
    《〈论语〉十则》教学设计
    《虞美人》（教案）df_xue_
    海燕
    海燕
    海燕
    鲁提辖拳打镇关西
    《最后一课》教案
    《最后一课》中破折号的用法
    从《最后一课》说文学阅读的“去伪存…
    记念刘和珍君

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号