因此，通过以上的想象要求，既调动了学生的积极性，也成功的打开了学生的思维。经过课堂的实践，也算得上是一堂成功的作文教学。在课堂教学后，还可以给学生布置适当的想象作文，让学生充分调动想象的细胞。
通过对这次作文教学中的探索，更让我体会到语文教学中的作文教学应是培养学生个人独创性的园地。所以，在写作中如果能够恰当地运用想象或联想，会给学生提供较为宽松的作文氛围和自由畅想的空间，使他们有着思想碰撞的诸多机会。它会引导学生用个人独特的语言去再现个人独特的思想，充分挖掘学生内心深处最真实的想法，充分展示学生丰富的感情与浪漫的情怀，让学生的心灵与情感在想象、联想中作一次倾诉与释放。为学生在作文中注入丰富的情感奠定了坚实的基础。
当然，要使想象、联想在作文中发挥更大的作用，还需要我们在以后的作文教学中让学生有意识地去勤学苦练，只有不断的训练、思考、修改，才能让想象、联想为学生的作文锦上添花，才能让学生的作文拥有奋飞的翅膀,达到理想的彼岸。
“想象与联想”作文指导课堂实录
政和三中 范长寿
人教版《高中语文》第一册写作第二单元教案
教学背景：
1、《普通高中语文课程标准实（实验）》中在“表达与交流”中强调“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”。
2、初三课文《天上的街市》对联想和想象，学生已略有了解，但没有系统的认识和实践，学生的整体概念较模糊。
3、本校高中部学生基础薄弱，特别体现在他们逆向思维与发散思维能力偏弱，而这相当关键在于想象与联想能力的培养。同时基于学生基础薄弱，教学设计也尽可能以学生确度加以引导。
教学目标：
1、知识技能目标：引导学生了解联想与想象，表达功能。
2、方法策略目标：使学生在学习过程中，领悟在生活中学习知识的一项基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识。
3、能力目标：培养学生在写作中恰当地运用联想和想象。
4、情感目标：激发学生写作文兴趣，增强学生学好语文的信心。
师：同学们，早上好。大家都熟悉一句广告语“联想１＋１”，今天，咱们不仅“联想１＋１”，更有“想象无穷加无穷” (屏幕显示课题：想象与联想)。咱们先来看一个小故事。（看屏幕）一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：\"自幼失明\"。经过的人似乎没看见他似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：\"我也很穷，不过我给你点别的吧。\"说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。
师：发挥你的想象能力，大家来猜猜，诗人给乞丐写了一句什么话？
生１：行行好，可怜可怜我这自幼失明的人吧！
生２：伸出贵手，请您给我一点温暖！
生３：寒冷的冬天，自幼双目失明的我渴望您的爱！
生４：老师，要我猜，我可真猜不到的，但是我看过这个故事，那句话好象是：“春天就要来了，可我不能见到她。”
师：对，虽然同学们没猜中，但也说得很好。信俊同学说的正是诗人所写的那句话。但是这样一句看似普通的话，为何会产生这样大的力量呢？
（出示屏幕）“春天就要来了，可我不能见到她。”
生１：我认为当时正是“寒冷的冬天”，人们盼望春天早日到来，诗人写的“春天就要来了”，能唤起人们对春天的憧憬和遐想，给人们带来了生机和希望。
生２：我认为“可我不能见到她”这句话，真切地表达了乞丐痛苦、不幸，以及无比失望的情感。
生３：也表达了乞丐热爱生活、珍惜生活的遐想，于是就唤起了人们的同情、怜悯和关爱。
师：讲得非常好。（老师微笑着带头鼓掌，接着说）大家看，一句话不仅给过往的行人带来无尽的想象空间，也引发了我们的联想和想象，我们刚才就是在运用我们的联想和想象能力进行思维锻炼，难不难呢？
生：（齐答）不难。
师：好，那请同学们回忆一下，联想有什么样的特点呢？
生１：由此及彼，由甲及乙，由这件事想到那件事，由这个人想到那个人等。
生２：从一事物想到与之相关的其他事物。
师：对，刚才吴深同学所讲的话中包含了（出示屏幕）联想所应必备
的两个要素：一是“与之相关”，二是“其他事物”。现在请大家思考：由“绿”，你会想到什么？（板书“绿”）
生１：小草、草坪、森林、环保
生２：春天、希望、青春
生３、唐诗中“春风又绿江南岸”“映阶碧草自春色”等。
生４：刘禹锡的“苔痕上阶绿，草色入帘青。”
师：说得好，从中我们可以看出，修辞中的比喻就是利用联想来完成的。有位作家说：“没有一篇真正的文学作品不创造新形象，没有一首真正的诗歌不是想象的产物，如果我们把我们对生活的感受比作金子，不管这生活多美，如果没有想象，也只不过是一座沉默的金矿。想象就是点金术，能使我们把对生活的感受化成文学，化成诗歌。”那什么是想象呢？哪位同学来说说？
生：想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造出新形象的过程。
师：这句话中含有几要素呢？
生：一是改造记忆中的表象；二是必须创造出新表形象。
师：对。同学们，当你们看见这个圆圈时（出示幻灯片），你会想到什么呢？请用最快的速度一人说三个。
生１：眼睛、瓶盖、地球仪
生２：月亮、月饼、太阳
生３：耳环、轮胎、团圆
师：从中我们可看出，修辞中的比拟就是靠想象来完成的。
师：所以，如果是同一道作文题，我们如果从多角度，多层面运用联想和想象，就可以使思路宽阔，文思如泉水般往外涌。那么我们如何借“联想和想象”来拓宽我们的思维，从而运用到写作中来呢？请以“时间”为题，展开联想和想象。（板书“时间”）（生思考、讨论）大家先从题目到教材展开联想，看能想到什么。
生１：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”
生２：陶渊明的“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人”
师：从名言警句方面你能想到哪些呢？
生１：鲁迅先生说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”
生２：莎士比亚说：“抛弃时间的人，时间也抛弃他。”
生３：曾国藩说：“天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。”
师：还能想到一些故事吗？能否具体说说？
生：“聚萤读书”的故事， 车胤，是晋朝时候的人，本是富家子弟，后来家道中落，变得一贫如洗。可是，他在逆境中却能自强不息。
车胤年轻时就很懂事，也能吃苦耐劳。他因为白天要帮家人干活，就想利用漫漫长夜多读些书，好好充实自己；然而，他的家境清贫，根本没有闲钱买油点灯，有甚么办法可以突破客观条件的限制呢？最初，他只得在夜间背诵书本内容，直到一个夏天的晚上，他看见几只萤火虫在飞舞，点点萤光在黑夜中闪动。于是，他想出了一个好法子：他捉来许多萤火虫，把它们放在一个用白夏布缝制的小袋子里，因为白夏布很薄，可以透出萤火虫的光，他把这个布袋子吊起来，就成了一盏「照明灯」。
车胤不断苦读，终于成为著名的学者，后来还成了一名深得人心的官员；那时候，每逢举行甚么集会或庆祝活动，如果车胤没有到场，大家就觉得扫兴。
师：（老师微笑）讲得非常不错，能发挥想象能力吗？
生１：我通过时间隧道回到古代，帮助屈原完成了许多愿望。
生２：３０年后，我成了一个跨国公司大总裁，雄心勃勃冲向辉煌的事业。（生笑，鼓掌）
师：讲得好（
