【教学目标和要求】
1．体会这首诗想象丰富奇特的特点；
2．品味诗中的形象和语言特点；
3．感受诗所表达的思想感情。
【教学重点和难点】
4．初步掌握分析现代诗的基本知识和能力；
5．品味诗歌的意境美。
【教学过程】
一．检查预习情况。
二．介绍作者背景资料。
三．学生自由朗读，集体诵读的基础上讨论、分析：
 1．写“我”第一人称写“一棵树”的作用
 2．从前到后有大概的顺序和层次：
   第一部分：自我介绍
             生长地，经历，成长过程，属于谁
             第1节交待身份，第2节集中大自然的精华，第3节总结拓展。
       概括：个体的我—自然蕴化的我—我是自然的一部分。
             以上三小节，三个层次，层层上升。
第二部分，写我的愿望和崇高精神。
         第4小节是一个总纲，我的生活态度，对生活的热爱。
         第5、6节，关心、爱护各种各样的人。
         第7、8节，从树的特点出发，写竭尽所能为人民服务。
         第9、10节，借助幻想来表现社会的和谐之美。
         第11、12节，写我的理想和人民的血肉关系。
    由学生总结出“我”的愿望是：全心全意（心诚）、全面（无所挑选）、全方位（用一切手段服务于人民，建设美好的新世界）
第三部分：全诗总结，进一步表现我为人民献身的崇高精神。
        第13节，用假设的方式对一生进行总结；
        第14节，表现了为人类作彻底的奉献。
    分析：“死”化为“煤”是树的历程，“化作春泥更护花”的情怀，“鞠躬尽瘁，死而后已”的“后”字改为“未”来表述，第三部分又是全诗的前面的再一次升华。
     总结：“一棵树”的“我”是什么样的人，是谁？（由学生总结）
讨论时注意意象的象征性组合，所揭示的意蕴，如：
    黄河岸边，长城脚下——身上流动着中华民族的血液，肩负民族使命（炎黄子孙既有文化的承传，又因袭了陈旧、落后）
        山，海，光，露，阳，风雪——既汲取胜了大地的涵泳，又在抵御了自然侵害中磨练了斗志。
讨论时厘清的第二个问题：自由联想，想像，创造时，又是紧扣住树的本身的特点的。
   用柔嫩的枝条拥抱，展开两臂覆盖。
  心将枯萎，像飘零的叶子，变化煤炭。
 “我”的性格特点（学生自己总结，先做P9选择题）
分析结束，集体朗读全诗，并完成《一课一练》，语段阅读一、二。
  2．总结语言特色：
①长句运用；②语言凝炼；③韵律，节奏；④修辞手法的使用（找出例句，尤其借代要加以强调）
  3．布置课后作业。
【板书设计】
我骄傲，我是一棵树
                  李瑛
     生长地
一   经历       我扎根祖国，来自自然，是自然的一部分
     归宿
     关心各种人       无私，无限，无条件地
二   用各种方式帮助人  回报大地，社会，人民
     幻想和谐之美
     理想—关系
三   总结一生
     化作煤炭