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鄂教版语文七年级下册第四单元教案

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学思想和科学精神。
[教学难点]
    1．课外查阅的资料的整理及科学家的观点的筛选和整理。
    2．对六位诺贝尔奖获得者寄语的思想内涵的理解和认识。
[课时安排]2课时
[课前准备]
  自愿组合，分组合作，到学校图书室或上网查阅诺贝尔及诺贝尔奖和文中六位诺贝尔科学奖获得者的相关资料并进行整理办成小报或报告材料。
[教学步骤]
    一、讲讲科学家的故事
    (教学预设：学生可能讲课本中六位科学家的故事，也可能讲其他科学家的故事。老师重在肯定学生课前查阅资料的积极主动。)
    1．导入
    师：人的嗅觉如何闻到花香?人能分辨和记忆约1万种不同的气味，人具有这种能力的基本原理是什么?美国科学家理查德．阿克塞尔和琳达•巴克潜心研究人类嗅觉系统的工作方式，找到了解开这一谜底的钥匙。因而获得2004年度诺贝尔生理学或医学奖。今天我们要聆听六位诺贝尔科学奖获得者“思想的声音”。第一个和我们交流的就是荣获1980年诺贝尔生物学或医学奖的法国免疫学家、医学家让•多塞。那个合作小组的同学给我们讲讲让•多塞的故事?    
    生：让•多塞的父亲是一个出色的医生，他认为儿子也能当一个好医生。但是，让•多塞认为自己对行医有心理障碍，根本不是这块料，他为此还挨过父亲一巴掌。但后来，一位叫埃迪的医生常给他讲有趣的医学知识，讲医学上的科学探索和重大发现，讲医生们如何救死扶伤，讲自己在病人康复之后感到的快乐。渐渐地。让•多塞对医学从感兴趣发展到了热爱，他逐渐发挥出自己在这方面的才能。
    师：埃迪医生使让•多塞走出思想的束缚，培养了他对医学的兴趣。使他走上医学研究的道路。我们从他的故事中能悟出什么道理?
    生l：人的潜力是很大的。我们要对自己有信心。
    生2：兴趣是可以培养的。一个好老师或朋友对自己的影响很重要。
    生3：不要被自己的思想所束缚，要学会“心灵解套”。
    师：看来．同学们不仅在课前通过上网等方式查阅资料了解了科学家的故事，还从中悟出许多对我们成长大有帮助的道理。这样，我们的收获就很大。希望同学们继续保持这种通过互联网以及其他途径快捷的获得丰富知识的方法和习惯。
    同学们看看文章，还有哪几位科学家要和我们交心谈心，你了解他们吗?你知道他们的故事吗?我们以合作小组为单位展开竞赛．看哪个小组课前合作的收获大?
    (同学们讨论，推荐小组发言人。)
生：我们小组想谈谈福井谦一。福井谦一，日本化学家。提出化学反应中的前线轨道理论，成为解释、探索化学反应的有力工具，荣获1981年诺贝尔化学奖。他的整个受教育过程，以至于他日后的得奖研究工作，完完全全是在日本本土内完成的。
    师：是啊，福井谦一能取得这样的成就真是不简单。我们的同学能够知道他的这么多情况也很不简单，华裔诺贝尔奖获得者杨振宁说“中国本土出生、成长，并在本土出成果的科学家要获得诺贝尔奖，从现在算起，20年足够”。还有哪些小组要发言？
    生：我们小组讲一讲对西德尼•奥尔特曼的了解。西德尼•奥尔特曼(SidneyAltmanl939一)，美籍加拿大分子生物学家，因发现核糖核酸的生物催化功能获1989年诺贝尔化学奖。  他在自传中写道：1939年我出生在蒙特利尔一个贫困的移民家庭，我是家中的第二个儿子。……幸运的是，我们家知道书籍韵重要性并且有学习的传统。
    我清楚地记得有两件事情激发起我对科学的最初兴趣。第一件事情是原子弹的出现。原子弹的神秘、科学家在其中发挥的作用及其普遍的重要性，甚至让一个6岁的孩子也留下了深刻的印象。大约7年以后，我得到了一本元素周期表的书，第一次看到了科学原理的精确以及它的预见能力。我要提一下，在我成长过程中，‘爱因斯坦是一个热爱学习的年轻人效仿的榜样。同时我也喜爱各种小说家、冰球明星和棒球明星。
    师：这组同学知道的真不少。小时的西德尼•奥尔特曼爱读书，是书籍激起他对科学的兴趣，使他把自己一生的精力贡献给科学。哪个小组讲一讲P•G•德然纳?
    生：我们小组讲一讲P•G•德然纳。1991年诺贝尔物理学奖授予法国的德纳然(J?ietTe Gilles de Gennes，1932一)，以表彰他把研究简单系统中有序现象的方法推广到更复杂的物理形态，特别是液晶和聚合物所做的贡献。德然纳善于处理复杂系统，即使“不简单”的物理系统，他也能成功的用普遍方式来完成。因此，有人称他为“当代牛顿”。
    师：“当代牛顿”!可见他对物理学的贡献之大。哪个合作小组的同学知道乔治•夏帕克有哪些杰出的贡献?
生：波兰裔法国物理学家。开发了高能物理学研究中的重要粒子探测装置——多丝正比计数管，荣获1992年诺贝尔物理学奖。乔治•夏帕克还非常重视对青少年的科学教育。他提倡学生“Hands on”一“动手做”。他认为教育不是教给学生多少科学知识，而是教给学生获取科学知识的方法和手段，认为应该“Learning Science by doing Scmnce”即：通过做科学来学科学。
    师：乔治•夏帕克不仅对物理贡献巨大，还对青少年的科学教育很重视。相信我们同学们也大有启发。还有哪个小组的同学要发言?
    生：：我们小组谈谈詹斯•C•斯科。詹斯•C•斯科，丹麦生物化学家，和保罗•波耶尔(美国)、约翰•沃克(英国)、一起获得1997年诺贝尔化学奖。詹斯•C•斯科首先发现人体细胞内转运离子的酶——钠离子、钾离子一－腺三磷酶——一种维持细胞中钠离子和钾离子平衡的酶。钠离子、钾离子一腺三磷酶以及其他粒子甭在我们体内必须不断的工作。如果它们停止工作，我们的细胞就会膨胀起来，甚至胀破，我们立即就会失去知觉。
    师：看来，我们同学不仅了解了不少科学家，还懂得了许多科学知识。同学们评议一下，哪个小组课外查阅的资料又多又好?
    (教材不等于教学内容，教学内容大于教材。今天的教学环境正在发生翻天覆地的变革，传统网络系统支撑的庞大的知识世界，为师生提供了无可限量的资源。次环节的设计旨在拓展学生的知识面，让学生养成主动查阅资料的好习惯，并且与同学们合作学习，资源共享。)
    二、学习科学家的寄语(提炼科学家的观点)
    师：同学们了解了六位诺贝尔科学奖获得者的一些情况，一定很想聆听六位科学家“思想的声音”。请同学们自读寄语，各位科学家在寄语中表明了怎样的观点?同学们在文中画出相关语句并加以整理。如果需要，可与同学讨论。
    (老师巡视，给予指点。)
    师：同学们都很投入，很多同学提炼的各位科学家的观点很不错，荣获1980年诺贝尔生物学或医学奖的让•多塞对我们中国青年寄予厚望，看看他对我们说了些什么?
    请一名同学朗读课文第一部分：致中国的青少年和他们的父母。
    生1：要懂事得尊重他人，不要伤害他人，要自尊自立，有个性，有自己的选择。
    生2：要认识到人的重要性，人应该是独立的、自由的、自尊的。只有尊重人，才能最大限度地发挥人的作用。
    师：这两种表述都可以，但第二种表达更明确、更深刻些。我们从寄语中获得什么启示?
    生：尊重每一个人，自尊、自立．有自己的选择，发挥人的最大潜力。
    师：福井谦一在寄语中表明了怎样的观点?
    生1．要亲近大自然，在与大自然的直接接触中切身体验到大自然的无比的深奥、美丽和微妙。
    生2：要敬畏大自然、热爱大自然、亲近大自然，注重对大自然的体验，只有体验才能认识大自然无比的深奥、美丽和微妙。
    生3：亲近大自然，被大自然的深奥所吸引，走上科学研究之路。
    师：同学们讨论一下，哪种表述最好。
    生：第二种表述更全面、更准确。第二种更好。
    师：你从文中悟出什么道理呢?
    生：要敬畏大自然、热爱大自然、亲近大自然，大自然有很多奥妙有待于我们去探究、去研究、去揭开谜底，更好的为人类造福。    
    师：同学们看看西德尼•奥尔特曼给我们说了些什么?他的主要观点是什么?
    生：读书

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