师：南朝梁《高僧传》比安徒生的《皇帝的新装》早一千多年。不同时代，不同国度，为什么会产生如此类似的故事？
生：两个类似的故事，都是从真实生活中产生出来的，都反映了当时的经济的、政治的现实。
师：这恰恰说明了“生活是与作的源泉”。
[评析]
这个教例美点在于引进了一篇参读资料，从教学手法讲，这叫“插入式比较阅读”，比较的角度是“求同”，比较的重点是题材、主题和结构。
比较阅读实际上是一种“小单元教学”，对于本课教学来讲，它起码有三个优点：
第一，开阔了学生的眼界，他们对古今中外的文学作品有如此相似的内容觉得十分奇妙，觉得有元限的趣味，增强了学习课文的兴趣。
第二，增加了学生思维的深度。两篇文章放在一起，使学习的内容具有立体感，学生思考的联系面扩大，思索的层次增加，有助于对课文的进一步的理解。
第三，使学生有较为持久的心理亢奋，在反复的比较之中不断延伸着自己的注意力，保持着自己的注意力，课堂教学效益增加。
从教学改革的角度来讲，比较阅读教学也具有它独特的意义：
比如，比较阅读是中学生必须掌握的阅读技能之一；
比如，比较阅读所形成的对比度、新异点，是对学生“注意”的积极强化；
比如，比较阅读教学的普遍的实施，将大面积提高教师的阅读教学操作技能。
……
所以，语文的课文阅读教学之中，要多引进一些参读资料。
童话中爱穿“新装”的皇帝固然愚蠢至极，然而，令我们感到可笑的是，干部队伍中就存在一些效仿者，他们为了所谓的“面子”而善穿“新装”。有的沉迷于歌功颂德的甜言蜜语之中，一旦有人揭“伤疤”，就觉得没面子、失威信、丢尊严；有的为了个人升迁，好大喜功，建大楼、搞绿化、扩城区，身患“形象工程冲动症”；有的深谙待客之道，不顾“家底”，大兴迎来送往。
接人待物时检点个人仪表，是对他人的尊重；商店装饰门面，是为了吸引顾客；
亲朋相聚摆宴相待，是为了图个热闹。注重“面子”自古有之，这本无可厚非，但是，如果碍于虚荣过度装点，就会适得其反，面子越大，丢丑也会越大。特别是对于身兼重任的领导干部来说，如果善穿皇帝的“新装”，就会影响自我完善，形成恶性攀比的不良风尚，进而树立一种“重虚功、轻实功”的错误导向，不利于干事创业氛围的形成，不利于社会的长远发展。
“皇帝的新装”切勿乱穿，也穿不得。作为一名领导干部，应该虚怀若谷，放下“面子”听批评，积极改正自身的不足；应该树立正确的政绩观，多干些群众受益的实事，少扎些“赔钱赚吆喝”的“花架子”；应该“低碳”交往，不能漠视礼仪而缺乏“热情”，更不能碍于虚荣太过“热烈”。
总而言之，领导干部要树立正确的“面子观”，应深知：老百姓的口碑才是为官者的“大面子”。
