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厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。”里面不仅涉及到很多泉声还关联了许多乐器声。教学此节时，原先录制的声音和打印的图片就可以大展宏图了。
了解过第三自然段的寺庙后，我接着说：“同学们，现在天色已晚，我们准备住宿在这个千年古刹里，也好细细地聆听品位一下这美妙的泉声，下面同学们开始听吧、品味吧。”在情景引导下，学生们开始自读第四自然段。然后，我让学生为不同的泉声标出序号，再找出自己喜欢的描写泉声的语句读给大家听，对比体会这些泉声，并适时地贴出小提琴、琵琶、大提琴、铜管等乐器的图片，播放这几种乐器所演奏的代表曲，再适时地播放录制好的各种泉声。学生通过与文本的对话，再结合播放的各种声音和看到的图片，很容易地理解了重点词句，感受到了泉声的美妙，深深地体会出了作者的思想感情。
看着学生们那痴迷的样子，我又拓展开来。“这里的泉声远不止这些，让我们闭上双眼，再仔细地听一听，再次去聆听、辩识、品味，你觉得还能听到哪些美妙的泉声？”接着，我开始播放录制的其它类型的泉声并投射鼎湖山风景的幻灯。听后，学生开始自由说出自己的想象，有的说像孩子嬉水，有的说像小雨珠，还有的说像快马奔驰等等。我趁机夸奖道：“真不错！你的想象力太丰富了！这么美的泉声，我们是不是应该用美一点的语句去形容？能不能模仿课文中的句式写几句” 学生们一个个马上认认真真地写了起来……
课在轻松愉快、亦真亦幻的氛围中上完了，教学目标达到了，学生就像真的去了一次鼎湖山，仍然游兴未尽，满脸笑容。
教后反思
在教学中，科学合理地运用电教手段，刺激学生的眼、耳、脑等多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，确实能大大提高学习的兴趣和效果。在农村现有的条件下，我们要动脑子、想办法去利用条件、创造条件，充分利用电教手段来优化小学语文课堂，这样才能让股股“知识的清泉”更顺畅、更充分地滋润学生的心田。 上一页 [1] [2] [3] [4]
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