11．上阕提出“谁主沉浮”的问题，下阕是怎样回答的呢？“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”“百侣”与上阕的哪个词呼应？（独立）
下阕的领字是哪个？一直控制到哪里？（忆。“粪土当年万户候”。）
下面请一位同学把这八句读一下。 “忆”应稍顿一下，突出其领字作用。以下几句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。（师范读 ）
我们大家再来读一遍。（生齐读）
“恰”——正值，同学们正值青春年少，风采才华旺盛勃发，革命青年意气风发，正强劲有力；他们指点江山，“江山”代指什么？（国家大事。）这几句是回忆往事以“抒情”方式回答“谁主沉浮”。
12． 师：可能有同学要问：为什么这几句就能回答“谁主沉浮”呢？请根据你的理解解释一下。（意气奔放，才华横溢，心系国运，蔑视权贵。）
可能有人要问：下阕为什么不直截了当地回答呢？诗歌讲究形象性，要把一个主观意念用具体的形象的画面来表现出来，而不是赤裸裸地说出来。这也是一切艺术的共性。毛泽东曾说：“诗要用形象思维，不能像散文那样直说。
13． 师：最后三句：“曾记否，到中流出水，浪遏飞舟？”多么大的气魄！这么大的气魄当然能“主沉浮”。下阕抒发了改造的旧中国，担负起主宰国家前途命运大任的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂。
八）、归纳总结。
纵观全词，上阕写眼前的景物和心中的所思——谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想。上阕由“立”到“看”再到“问”，下阕由“忆”到“记”，思路清晰，情贯全词。美学家朱光潜先生说：“要养成纯正的文学趣味，最好从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说，戏剧及其他种类的文学。”而读诗最主要的是学会领会诗歌的意境，这堂课的教学目标就是要学会领会诗歌的意境，我们要学会通过反复诵读，理清思路，展开想象，品味语言，知人论世等途经，深入体会诗歌的意境，努力提高品评和鉴赏诗歌的能力。
下面让我们随着音乐画面走进艺术的天地，深入领悟诗歌的意境，真切感受青年毛泽东的伟大抱负和革命情怀:学生有表情地朗读并背诵全词。
（九）、布置作业： 复习《沁园春•长沙》，体会学习诗歌的方法。
预习《致青年公民》、《相信未来》、《六月，我们去看海》
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