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《夏天也是好天气》教学实录
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p;〔这是第二个教学板块。教师注意到阅读是学生的个性化行为，在这儿强调、突出了学 生的自主阅读，让学生自由地畅谈自己最喜欢的课文内容。没有运用提问的手段，但课中的 发言却同样话语纷纭，这既表现出教师的教学技艺，又表现出教师教学的理念。〕 师：下一步的学习更艰苦、更有趣味，而且更能表现我们语文学习的水平。那就是“寻 读”。寻什么？寻课文中用得非常好的字词，说一说“发现”的话。比如刚才同学们说的那 句“太阳被闷在厚密的云层里，拼命挣扎着想舒一口大气。”句中就有几个字用得好，如 “闷” “舒”。下面请同学们在课文中寻找、品味，每人都要用大大的圆圈划出自己认为用得 好的字词，再想想为什么用得好。 （同学们活动。板书：寻读说“发现”的话） 师：有同学已经准备发言了，现在请前后两个座位的同学互相交流一下。然后开始发 言。 生1：有一天，“嘟”的一声，天空裂了，太阳迸穿了乌云。这一句用了夸张的手法。 师：“迸穿”用得好，多有力量。 生2：我觉得这一句写得好：偶有一丝轻风擦过，必是裹挟着沸腾，让你冲动得沉默， 沉默得疯狂，疯狂得无聊，无聊得死不惧目。这里有很多词连用在一起，显得很紧密。 师：排比的美。 生3：这里写得好：人似一团发酵的面粉……无聊得死不瞑目。 师：你的回答好像不能一语中的。老师希望你找用得好的词语。 生4：“昂起头颅”用得好，生动形象地写出了小孩的动作。 师：对，写出了小孩的高兴、豪爽。 生5：“那口憋在胸腔里许久的叹息”用得好，写出了被热气包裹的不舒服的感觉。 师：你体会得很好。 生6：“许久的叹息”用得好，“许久”说明夏天来得很不容易。 师：对，黄梅时节太长了。 生7：夏天就是这样的一串音符，这样的一处世外人间，让你在躁动中获得一份自省的 宁静。这句中的“一串音符”“躁动”“自省的宁静”用得好。 师：“一串音符”把夏天写得美。 生8：我觉得“扬起双眉”的“扬”用得好，它形象写出了小女孩说话的表情。 师：活泼的表情。 生9：“世外人间”用得好，把夏天这种境界比喻成另一种人间。 师：你的发现能力非常强。 生10：“风花雪月”“世事沧桑”用得好，使文章的词汇显得很丰富。师：嗯，美词。 看，你们发现了多少啊。还有吗？ 生11：“四季的旋律各有不同”中的“旋律”用得好，它写出了四季都很美。 师：每一个季节都是一种旋律，每一个季节都是好天气。 生12：“会发现一篇美文蓦然亮在你的眼底”中的“蓦然”用得好，表达出了一种喜出 望外的感觉。 师：她对这个词就体会到位了。说得多好啊。好，这位同学想改正他原来的弱点，再让 你试一试，要简洁。 生13：“忆及往昔的风云厮杀”中“厮杀”用得好。 师：“厮杀”在这儿形象地指人与人之间的摩擦。看，这位同学通过学习有进步，知道 怎样去找。 〔这是第三个教学摄块。课文在这儿得到了有力的突破，学生的学习方式在这儿也发生 了很大的变化。教师深谙课文的阅读教学不是老师的分析能够代替的，从而大胆放手，让学 生在语言文字中倘律，让学生在“品析语言”“欣赏语言”这样高层次的语文实践活动中学 习语言，习得语感，提高阅读水平。从学生发言的情况来看，可以说是异彩纷呈，令人赞 叹。〕 师：下面继续进行我们的创造性学习。我们先把写夏天也是好天气的几点好处读一下， 这一次读，要读出表情来。从“这样的时刻，是一种别样的生活”读起，读到小女孩、小男 孩时，都要有表情，好不好？ （生齐读“这样的时刻”以下五段） 师：再来读最漂亮的两段，写男孩子和女孩子的。女孩子读女孩子的，男孩子读男孩子 的，重音要读出来。（老师范读写女孩子的那一段） （女同学一齐试读第一段，男同学试读第二段） 师：男同学读得确实像男孩子，“扑通”两字读得特别好，我觉得还可以夸张一点。下 面女孩子、男孩子再一起来演读一遍。演读是什么？就是要有表情地读，声音也应该传达出 感情。 （女同学和男同学分别齐读这两段） 师：刚才大家读的这两段语言有什么特点？ 生：反复。 师：反复出现“这样的时刻”，组成段首排比。后面三段没有，老师加上去了，是为了 让同学们理解。加上去也可以，不加上去也可以。加上去有一种整齐的美，减下来有一种变 化的美。下面我们用“这样的时刻”来说一句创造性的话。一定要是自己想出来的。话题是 “当新年来到的时候”，每人以“这样的时刻……”领起，说出一段话。请拿起笔，开始思 考。 （板书：演读说“创造”的话） 师：想一想新年的美，新年的快乐，新年的情景，新年的自己的家，新年的别人的家， 新年的城市，新年的乡村等等。（学生思考，教师巡回、鼓励） 师：下面我请这一组的同学来说。一个接一个，大声地朗读，这样连起来就是一篇小小 的美美的短文。我先说，同学们接下去说。 师：新年来了，新年的钟声敲响了…… 生1：这样的时刻，随处可以听见爆竹声。 生2：这样的时刻，到处都洋溢着喜庆的气氛。 生3：这样的时刻，到处都是欢歌笑语。 生4：这样的时刻，家家户户都张灯结彩，来庆视这美好的日子。 生5：这样的时刻，人们怀着无比喜悦的心情说，终于可以过新年了。 生6：这样的时刻，是一个激动人心的时刻。 生7：这样的时刻，我们正在过新年。 生8：这样的时刻，就会很热闹（大声）! 师：哟，把我吓一跳。（笑）你们都说得很好，但是老师要批评你们，你们说的都是大 话。应该描写一下。那灯光呀，烟火呀，笑脸呀，爷爷奶奶给的压岁钱呀……咱们留着下次 说，好不好？这一节课我们用的是非常有趣的学习方式——说读，边说边读，边读边说。每 一个活动细节都进行得很好，特别是说“发现”的话，充分表现了同学们语文学习的能力。 说“创造”的话，也表现了同学们的调皮劲，老师很高兴。谢谢同学们!（热烈的掌声）下 课。 〔这是第四个教学板块。教师组织了学生的集体活动，组织起富有美感的语言实践活动 口学语言、用语言、开拓学生的视野、提高学生的审美层次等诸多内容，在这一个教学环节 中得到了综合的体现。教学情境的明快、开朗、活泼，教学中愉快的高潮，如在我们的眼 前。 总评：这是一节富有韵味的具有鉴赏价值的好课。教师精练优美的教学语言，儒雅温和 的教学凤度；教师所组织起的行云流水般的教学线上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
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