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鄂教版八年级语文上册教案全集第五单元写作《事情刚刚发生》

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线式等等:在新闻的内容上无所不包,有关于寝室卫生的,有关于考试成绩的,有关于食堂改造的,有关于理财调查的……学生播得高兴,下面听得开心,课堂气氛始终十分活跃。
    三、奖项评选和发奖,主持人小结
    除了“最佳新闻报道组”以外,其他小组都有各自的精彩表现,其他奖项也很快被“瓜分一空”,如“最佳发现奖”、“最实用新闻奖”、“最惊世骇俗奖”、“最沉重新闻奖”……学生在这个环节中评价他人并被他人评价,通过展示与比较,很快理解到新闻的发现与我们现实生活的关系,既满足了好奇心,又达到了与他人交流、与学校社会交流的目的,再通过他们的笔表达出来,更使学生有种无法言喻的成就感。
【教学后记】
    新闻告诉我们:在世界上正在发生着什么,伊拉克战争、日本“争常”、苏丹红事件……这些事件也许有的离我们生活很远,但我们国家、我们生活的城市、我们的学校以及我们个人的许多决策正是在这个大背景下形成的。新闻正是在这个意义上与我们发生了联系,成为现代人生活的一部分。新闻就是了解世界的窗口。如果我们能充分地了解世界,我们就有可能有效地选择生活。
    新闻写作课的教学如何开展?既然写新闻,就要立足于“鲜活”。一是研究素材和写作素材的鲜活。在本课的教学中,教师充分调动了学生对于生活的关注力,从感兴趣的媒体新闻到生活中熟悉的事件,进一步延伸到发现生活中有价值的点点滴滴,研究和写作的素材来自于实际生活中,最贴近他们的东西,这样何愁下笔“言之无文而行之不远”呢?二是教学环节设计的鲜活。搜集素材——课堂交流——总结规律——现场动笔——即时评议——课下采访——新闻发布,每一个环节的设计都力求从学生兴趣出发,让他们在每一个环节中感受发现的快乐,享受创作的成就感,有了这样一个广阔的空间,学生的自主性学习的动力不怕调动不起来。    
    教师在整个教学中要做到审时度势,相机启发诱导,且给予学生一定的评价和鼓励,引导学生经历新闻稿写作由认知到实践操作的循序渐进的过程,并完成“知识与能力,过程与方法”向“情感、态度、价值观”的逐层深人。    
 

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