九中项哲教师，首先展示了学习目标，符合新课改的标准，教学目标明确，项老师讲课语速适中，但声音略微偏低，学生不能够很清楚的听明白老师的指令和任务。
五中刘丽教师，教学目标明确，教学思路清晰，教学环节安排紧凑，教学设计比较合理，通过一项一项任务，成功完成了本节课教学，实现了高效课堂。
卫东陈敏教师，准备很认真，备课很充分，由于临时小故障，视频没有成功播放，但这并不影响这堂课的成功。与学生互动很多，通过师生合作来实现教学目标，并实现了高效课堂。
 
王瑶评课材料
通过今天这四节课的听课过程中，我学到了很多，在我今后的教学中也有了许多收获；每位教师的教学过程中都体现了以教师为主导，学生为主体的新课改要求。
十三中夏老师
1.首先是检查学生的预习情况，新单词的检查；
2.通过电影预告片来引出今天的新课内容，充分引起学习求知，探索的兴趣；
3.通过设计一些活动，来帮助学生降低学习、理解课文的难度，从而加深了学生对知识的巩固；
4.通过设计的教学活动，使学生分小组讨论，锻炼了学生自主合作学习的能力，课堂气氛活跃；
5.通过最后一个环节的设计，让学生能够会写电影的报道；
6.在本课教学中，教师没有出示学习目标，在结束时没有总结。
九中老师
1.首先教师通过多媒体手段来引出新课，提高学生学习的兴趣；
2.教师出示学习目标，并让同学读出，掌握本节课的具体目标要求；
3.教师检查学生预习的情况，重视学生基础语言知识；
4.通过小组活动，给学生布置任务，让学生在教师的指导下，达到学习目标的要求；
在开始的时候应先让学生听一遍原文听力，注意自己的语音。语调及发音；在结束时先总结然后留作业。
五中刘老师
教师讲课很稳，每个环节设计都很好，时间掌握的恰到好处，在这一节课中，出示了学习目标，有总结，有作业；
通过多媒体的使用，能够充分激起学生的学习兴趣；学习新单词，注意让每个学生读一次，而且立刻纠正错误的发音；
课堂设计新颖，任务性强，教师指令明确，学生容易理解，通过小组合作探究式的学习，达到目标要求，从而使学生更好的掌握课文；讲完课文的时候老师通过“雷锋”的电影，提高学生英语的综合能力；师生合作很到位，课堂气氛高涨。
卫东中学陈老师
教师心理素质很好，由于电脑的原因，事先准备的电影没能用上，教师很快就使用了图片导入新课，完全没有影响教学；检查学生单词预习的情况，巩固课文的理解；在教师的指导下，学生能够很好的理解课文，再有一些小组活动讨论问题，更加掌握了知识的运用；在整个活动中，学生讨论的不是很热烈，师生互动环节不是很好。
在今后的教学中，我一定会充分学习每位教师教学中的优点，使学生在每一节课中都能达到教学目标所要求的那样，上课中要把任务型教学落实到每位学生，充分提高学生自主探究合作式学习，上好每一节课。
   
闫淑玲
   夏荣艳老师：
1、夏老师的这节课，课堂容量大，各环节在教师课前的精心准备以及课堂中的巧妙引导下有序进行。
2、教学目标有效达成，听说读写，面面俱到。课堂可谓高效。
3、教师在处理阅读时采用分段阅读的手法，在讲解长篇课文时值得借鉴。因为，任务明确的前提下，学生可以在短时间内快速解决适量问题，这样不会降低积极性。
4、讲解知识点的形式采用提前布置任务的方法，让学生分组解决，有利于学生自主学习能力的培养。
项哲老师：
1.  教师温文尔雅，教态清新，给人以极大的亲和感，能够很快建立起融洽的师生关系。
2.  点评得当，激励性的评价语言的恰当应用，能够使学生继续保持学习英语的积极性。
3.  学生在活动中解决问题，团队意识得到培养，自主学习能力会在活动中不断提升。
4.讨论时间充裕，给学生留有充分的反应时间。
刘丽老师：
1、教师指令明确，语速得当，能保证学生在充分明确自己任务的前提下进行学习。
2、个环节层层深入，紧凑，流畅。
3、小组合作中，不仅让学生动脑动口，还让学生亲自动手，亲自体验征服知识的过程。任务教学效果明显，评分制度完善有效。
4、学生对此类课堂反应比较活跃，并能够真正在老师的引导下，自主达到学习目标。
卫东中学教师：
1.  单词的处理到位，读的过程中矫正发音，注重学生基础知识的培养。
2.  课堂节凑稳中求效率，不缓不急，但教学目标恰恰在这种氛围中有效达成。
3.  知识目标达成效果不错，直接引语、间接引语的相关知识更明确的讲解会更好。
教学时间安排得当。
 
u     第十三中学评课材料
郑树文校长：
1评夏荣艳课：导入部分新颖自然，易让学生接受。本课的教学导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的方式。本节课课堂气氛活跃，教师语速适中。
2评项哲老师课：教师教态自然大方，有条不紊，耐心细心地指导学生。课堂容量适度。声音太小，节奏有点慢。学生活动太少，课堂气氛不太活跃。教师应充分重视英语情境的创设，以便使英语课堂教学的有效性极大地得以提高。
3评刘丽老师课：课堂设计十分流畅。教态活泼，激情大方。注意以学生为主，合作探究式学习，真正把课堂还给学生。教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，尤其小组活动，任务明确，在活动中突破难点，在活动中发展能力。4评陈敏老师课：有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。教学目标明确合理。课堂设计新颖，任务性强。课文分段解决，各个突破，每一段都有明确的任务，且形式多样充分体现了自主学习，合作探究的优势。
 
陈小新：
1评夏荣艳课：小组合作好，教师把学生充分调动起来。是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。

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