3、学生再读课文，教师提示学生读书时注意几个词语：“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞叹不已、发号时令”等词语。

　　4、师：你能根据自己对课文的理解，将刚才那些词语连成一段话吗？

　　【设计意图：在连接词语的过程中使学生整体把握课文内容。】

　　第二课时

　　一、读中品味、深入探究。

　　1、导入：这节课我们继续学习第25课。

　　2、学生读课文，要求一边默读、一边想：这是怎样的一场登陆表演？你是从文中哪些词句感受到的？”勾画有关的重点词句，并在书旁写下批注。

　　3、引导学生交流读后的感受、体会。

　　4、教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。

　　【设计意图：使学生在读书时展开个性化的理解、感悟。并通过感情朗读把自己的感受表达出来，与老师、同学们交流。】

　A：汇报交流第三自然段时，引导要引导学生抓住关键词语“不厌其烦、如期而至”来体会、感悟仙企鹅登陆的准时。

　　B：汇报交流第四自然段时，引导要引导学生抓住关键词语“秩序井然、步履蹒跚、赞叹不已”来体会、感悟。通过多种形式的朗读体会仙企鹅登陆表演的奇趣。体会作者抓住仙企鹅的外形、动作进行描写的表达方法。

　　(1)、师：请同学们勾画出课文中描写仙企鹅登陆表演的动词来并反复读一读，一会儿将你的感受谈一谈。

　　【设计意图：在勾画中使学生内化文本内容。深入体会仙企鹅登陆表演的神奇。】

　　（2）、师：在这段课文中“奇迹”和“奇观”两个词意思一样吗？请同学们仔细读一读课文内容来谈一谈你的看法。

　　【设计意图：让学生在畅所欲言中感悟两个词意的不同。进一步感悟大自然的和谐与神奇，激发对大自然的热爱之情。】

　　C、汇报交流第五自然段时，先让学生交流自己收集到的关于生物钟的材料。然后教师要从课文中的两个设问句入手引导学生理解、体会这样写的好处。鼓励学生在平时能恰当的应用这种形式。

　　（1）、师：仙企鹅能这么准时的进行登陆表演到底是什么在起作用？请结合你课前搜集到的材料来谈一谈。

　　【设计意图：让学生在交流的过程中，初步了解生物钟现象。】

　　（2）、师：请同学们仔细读文中的问句看你能发现什么？

　　【设计意图：让学生在思考的过程中，体会设问句的用法及这样写的好处。】教师不必过分强调“设问句”的概念，或脱离表达的需要而练习模仿。

　　二、拓展延伸，积累实践。

　　结合课文内容，收集有关资料，给“仙企鹅准时登陆”这一奇观，设计一张海报。

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