《珍珠泉》教学设计

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《珍珠泉》教学设计

《珍珠泉》教学设计　浙江省湖州市织里实验小学　朱明雅　　【教学目标】

　　１、引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

　　２、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。

　　３、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
　【教学重点】　　感受珍珠泉的美丽、可爱。
　【教学难点】

　　培养学生对大自然的热爱。
　【教学过程】

一、导入新课
　
　　１、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
　
　　２、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
　
　　　⑴　配乐教师范读。
　
　　　⑵　请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
　
　　　⑶　问题：　　　　　你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。（创设情境发展想像）
　二、整体感知

　　１、自读课文。检测标准：　　　　要求读得正确流利。　　　　（教师指导“啊、担”等读音）

　　２、再用自己最把握的方法读课文，交流：　　　　你对珍珠泉的感受。

　　３、随机请学生上台板书。　　　　（预设：绿、深、清、凉、冒水泡）
　三、自读讨论，朗读体会

　　1、生自读课文，思考自己提出的问题。

　　2、讨论交流，朗读体会：

　　　⑴　说说为什么叫珍珠泉？出示句子：　　　　①　“开始，水泡……消失了！” 　　　　②　“水泡闪亮……珍珠啊！” 　　　　③　“这就是美丽的……珍珠泉！”

　　　⑵　从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。

　　　　　自己读书思考，形成自己的想法。

　　　⑶　小组交流讨论，全班交流：　　　　　珍珠泉水绿、探、清的特点。

　　　⑷　指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读２、３自然段。

　　　　　第２段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”。

　　　　　第３段要读出泡泡的趣和美。
　四、练习朗读，体会感情

　　师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？

　　练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
　五、作业──开放选择

　　１、选择点一：　　　　读一读吴然的其他作品。　　　　（教师口头介绍，一方水土养一方儿女，美丽的珍珠泉给了作者创作的灵感，以后，吴然先后出版了散文诗集《歌溪》、《凉山的风》、《风雨花集》、《珍珠雨》等）

　　２、选择点二：　　　　背一背文章中你喜欢的句子。

　　３、选择点三：　　　　你的家乡有没有这样美好的景物，它们又有什么特点？仔细观察，用心记录。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 珍珠泉,吴然教案，教学设计 参考资料，课文

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