《珍珠泉》教学设计

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《珍珠泉》教学设计

《珍珠泉》教学设计　广东省佛山市禅城区教育局教研室　邹武林　　【设计思想】

　　本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
　　

【教学流程】
　　
一、以问促读
　　　
　　１、教师在黑板上写“泉”：　　　　师：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。　　　　师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。
　　　
　　２、你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。
　　　
　　３、课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。　　　　让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。
　　二、以疑促读
　　
　　１、请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：　　　　要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
　　
　　２、请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。
　　三、以赛促读
　　　
　　１、珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小组比赛朗读交流。
　　　
　　２、全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：　　　⑴　泉水青绿，如晶莹的珍珠。　　　⑵　水泡闪亮，如彩色的珍珠。
　　四、以评促读

　　教师让学生阅读课文第三自然段：

　　１、水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方──嘟噜──嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现“有趣”。

　　２、泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。

　　３、你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。
　五、以品促读

　　１、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。

　　２、课文中采用了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。　

　　３、其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》，请同学们仔细阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。
　六、以用促读

　　１、用赞美的语气感情朗读全文。

　　２、摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 珍珠泉,吴然教案，教学设计 参考资料，课文

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