师：詹天佑为什么采用两端凿进法？

学生看课件，看后谈从中体会到什么。

师：那八达岭呢，詹天佑采用了怎样的开凿方法？谁能扮演詹天佑到黑板前一边画图，一边解说。

生上台以詹天佑的身份向“员工”介绍中部凿井法的设计方案。

生向“詹天佑”提出疑问，并说出心中想说的话。

师：凭着超群的智慧，詹天佑成功地开凿了隧道，这真是一位杰出的工程师。

（三）设计人字形线路

学生谈从设计人字形线路体会出詹天佑的杰出。

师：同学们看这就是詹天佑设计的人字形线路，大家请看。

学生观看课件演示。

师：根据刚才的观看和课文的描述，谁能上来继续扮演詹天佑，解说人字形线路的设计。

解说完后，“詹天佑”向“员工”提问。“员工”向“詹天佑”提问。

师：这一大胆的创造，使我们又一次感受到詹天佑杰出的才华

三、    研读体验，深入认识詹天佑

学生谈从詹天佑当时接受任务时的背景感受到他的爱国。

师引导学生了解到詹天佑是在什么情况下接受任务的？当任命詹天佑为总工程师时，国内外是怎样的反应？

通过学生谈感受，领悟到詹天佑的爱国精神。

师：面对帝国主义的嘲笑，面对险恶的自然环境，詹天佑毫不畏惧，请大家看一段录像。

生观看简介时代背景的录像

师：此时，你想说什么？

生畅谈自己的感受。

师：詹天佑毅然接受了任务，这种挺身而出的无畏，这强烈的爱国热情，令每一个中国人深深地感动。他终于胜利完成了任务。请大家齐读课文最后一段。

生齐读

师：读了这一段，你的心情怎样？

生谈出自己的心情

师：谁能再来以无比激动自豪的心情读这一段话。

生有感情地读。

师演示京张铁路落成典礼的图片

师：京张铁路落成典礼那天，每个中国人都扬眉吐气。京张铁路向世界显示：中国人有志气，中国人有智慧！

同学们，请展开你们的想象，给这条铁路起一个响亮的名字。

学生交流自己为铁路起的名字。

四、    活读升华，尽情赞美

上一页  [1] [2] [3] 下一页