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这两段人物描写各有千秋，文中的第三小节以写实为主，写出了人物的面目神态；课后练习二中的第二段侧重写虚，写出了人物的精神面貌。
⑵ 第四段用很多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的山坡 ”、“各种山鸟呼朋唤侣”、还有戴胜鸟和云雀的歌唱，这些和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系呢，你觉得作者这样写有什么意图？
“赶马女孩子的歌唱”是这一段的主要内容。但是作者并没有直奔主题来写这些内容。首先是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录——慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再自然地写到女孩的歌唱。其次,为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景。山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的女孩儿日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐渐沾染了如此美好的自然情趣。第三，山鸟或悠扬或朴质的鸣唱与 “赶马女孩的歌唱”交相应和，互相辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。
２、学生齐读课文第三、四段，背诵，增加语言积累。
３、通过第五段学习场面描写： 文章中的场面，一般是指情节发展过程中的某一时间和环境中，人物同人物相互发生关系而构成的生活画面，即“一个或多个人物，在某一境界中，占若干连续的时间而有所活动”。因此，场面描写是以人物活动为中心的“动”的描写。它往往是叙述、描写等方法的综合运用，是自然景色、社会环境等描写手段的集中表现。它要求通过人物的活动写出全场的气氛。它既有全场的鸟瞰，也穿插有对个别人或事的特写。
找出第五小节中所写的人物及人物活动，区分哪些是对全场的鸟瞰，哪些是对个别人或事的特写。
二、课堂小结
这是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然，对人生，对艺术的品味与赞赏。生活的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。让我们发现生活中的美，热爱生活吧！
三、延伸拓展
１、课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方解答”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”。
学生明确活动要求，课余时间或走访当地民间艺人，或查阅地方志，或上网浏览，或图书馆查阅，搜集材料并对其分析整理，上交一份研究性报告。
２、收集有关民歌的音像资料，学习课文中三种不同写作方法，在课堂上播放有关音像资料，把听到的民歌及其场景,结合联想和想象，用语言表达出来。
四、布置作业
１、课外收集其他文学作品中有关描写民歌的段落。
２、课外选读沈从文的其他散文。
【板书设计】
山野对歌（２～３）→ 唱歌人
云南的歌会 山寨传歌 （５） → 场面 歌唱人生
山路漫歌（４） → 环境 歌唱生活 | 来源：中国哲士网
作者：沈从文 作品 云南的歌会,沈从文 资料原文赏析 在线阅读
《云南的歌会》教学设计 资料
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