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《雨点儿》教学设计
《雨点儿》第二课时教学…
《雨点儿》第二课时教学…
《雨点儿》第二课时教学…
《雨点儿》第二课时教学…
《雨点儿》第二课时教学…
感受雨点的形美　感悟雨…
《雨点儿》第一课时教学…
《雨点儿》第一课时教学…
《雨点儿》第一课时教学…

 

《雨点儿》教学设计

《雨点儿》教学设计 　 浙江省绍兴市鲁迅小学　周建刚 　 　 【学习目标】

　　１、认识１１个生字，会写“方、半、巴”３个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
　【教学重难点】

　　识字、写字、朗读。
　 【教学准备】

　　１、学生课前问问父母或自己查查资料，为什么会下雨？

　　２、雨中雨后的课件。
　 【教学时间】

　　２课时。 第一课时 【教学目标】

　　１、认识１１个生字，会写“方”。

　　２ 、初步读懂课文，做到正确，流利。
【教学过程】

一、揭示课题

　　１、学生猜谜语。（千条线，万条线，落到水里看不见）

　　２、揭示课题。

　　　　天上为什么会下雨？你们见过什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨）

　　　　这节课，我们学习和雨有关的课文。（出示课题：雨点儿）

　　　　学习生字“点”后，指导学生把课题读正确。（范读──指名读──全班读）
　 二、初读课文

　　１、借助拼音自读课文，并完成以下任务：

　　　　用喜欢的符号，把本课的生字画下来。

　　　　读准每个生字的字音。

　　　　把课文读通顺。读课文时要做到：看清音节读准音，词语连读，读完一句要想想它的意思。

　　　　找出自然段，标上序号。

　　２、学生按要求自读。（教师巡视，检查自读情况）

　　３、雨点儿到底是从哪里飘落下来的？（云彩里）通过大雨点儿和小雨点儿的对话，你知道了什么？
三、识字

　　１、电脑出示生字“问、请|、空、方”：

　　　　指导学生观察：你发现了什么？（第一个字是前鼻音，后三个字是后鼻音）

　　　　自读。

　　　　小组开火车比赛读。

　　２、点出示生字“数、彩”

　　　　自己读一读，你发现了什么（注意区分平舌音、翘舌音）

　　　　个别读，带全班读。

　　３、小组合作学习：小朋友已经学习了六个汉字，小组长手上还有四个生字，请小组长指导小组学习。

　　　　游戏：考考你──以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡。（组长轮流当）

　　　　在小组内交流：你用什么方法记住这些字？

　　４、吃水果游戏：用多媒体课件把今天所学的生字按不同顺序分别藏在各种水果里，请学生挑出自己喜欢吃的水果，教师点鼠标，水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，水果就归他。
　 四、朗读课文

　　１、读句子：

　　　　学生先画出带有生字的句子，然后读一读。

　　　　在小组内选择自己喜欢的句子读一读，然后互评。（侧重点：读准字音，词连读，句子读顺）

　　　　小组赛读，教师引导学生评议。重点结合理解“数不清”“云彩”“飘落”。

　　　　读一读，找一找，文中说什么数不清？说一说，生活中还有什么东西数不清？

　　　　用演示纸片飘落的方法帮助学生理解，再用“飘落”练习说话。

　　２、读课文：

　　　　自读课文。

　　　　选一自然段在小组内交流。

　　　　小组代表朗读。
五、写字指导

　　１、观察“方”字在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。（弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上）

　　２、学生自己看书，了解生字的笔顺。

　　３、指名书空。（课件演示笔画和笔顺）

　　４、教师范写。（注意对比“方”和“了”中的弯钩。范写“方”的弯钩时，教师要边写边念顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩）

　　５、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

　　６、反馈书写情况，学生再次练写。
第二课时 【教学目标】

　　正确、流利地朗读课文。理解雨点与植物生长有密切的关系。会写“巴”
　 【教学过程】

一、复习导入

　　出示生字词语卡片，开火车读，评议、正音。
　 二、学习课文２～４自然段

　　１、提出读书要求：边读边想，你从他俩的对话中读懂了什么？还有什么不懂的？

　　２、学生自由读。

　　３、检查识字情况： 逐个出示“空、问、答、地、方”，分别指名读字音，并说说自己是怎么记住这个字的。

　　４、指导读问句：

　　　　谁能把大雨点儿问小雨点儿的话读一下？

　　　　指名读，生评议（他读得像在问人家吗？）；再指名读，学生再评议，；教师范读，；全班朗读此问句。

　　　　小雨点儿是怎么问大雨点儿的？

　　　　指名读。（注意问的语调）你听明白小雨点儿到底想问什么了吗？

　　５、指导朗读。

　　　　借助书中插图体会大雨点儿和小雨点儿的心情。

　　　　学生看书，听老师范读。（让学生比较哪句是高兴时说的话）

　　　　学生练读小雨点儿的话。

　　　　学生自己试读大雨点儿的话。指名读，学生评议。

　　　　齐读２、３、４自然段，体会大雨点儿和小雨点儿的感情。

　　　　小组合作，分角色朗读。

　　　　（出示课件）以小组为单位给动画中的大雨点儿和小雨点儿配音。

　　６ 质疑：听完他们的对话，你有什么不明白的要问他俩吗？

　　７、课间操：《小雨沙沙》。（配种子发芽的动画）
三、学习课文第５自然段

　　１、提出学习要求

　　　　自己边读边想：你能想出哪个问题的答案？你又有什么不明白的地方？

　　　　读完后跟学习小组的同学交流你是怎么想的。

　　２、学生自由朗读第５自然段。

　　３、小组合作学习，交流，讨论。

　　４、全班交流，解答疑问，并提出新的问题。（教师相机出示课件，帮助学生理解，并板书）

　　５、指导朗读。出示课件（课文插图２），让学生看图感受雨后田野的美景，以及雨点儿给植物带来的变化。
　 四、扩展练习

　　１、出示例句：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，指名读：

　　　　结合动画情景，展开想象，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。

　　　　小草从（泥土里钻出来）。小花从（ 　　）。

　　　　（ 　　　）从（　　　 ）。

　　２、练习说话：

　　　　小雨点儿给大家带来了欢乐，我们该对小雨点儿说些什么呢？
　 五、写字指导

　　１、观察两个字“半、巴”在田字格中的位置，注意竖、竖弯钩的位置及写法。

　　２、学生自己看书，认识生字的笔顺。

　　３、指名书空。（课件演示笔画笔顺）。

　　４、教师范写。（注意将“半”与“羊”对比）

　　５、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

　　６、反馈书写情况，学生再次练写。
　 【板书】

　　　　　　没有花没有草　大雨点（图）　红的花

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　绿的草

　　　　　　有花有草　小雨点（图）　　花更红

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　草更绿

来源：中国哲士网

中小学语文教学 雨点儿教案，教学设计 参考资料，课文

作品《雨点儿》教学设计原文赏析
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