多元解读，拨动学生的情感─—《一个中国孩子的呼声》教学案例及反思一个中国孩子的呼声资料原文赏析

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多元解读，拨动学生的情感─—《一个中国孩子的呼声》教学案例及反思

明确的指向时，读得比原来动情多了，说明他们对这段话有了感觉。

　　师：同学们，我看到你们都在悄悄流泪，你们的朗读让我都感到了悲痛。说明你们已经感受到了雷利的心情，让我们再走近这个失去爸爸的哥哥身边，去更深的体验他的悲痛，分担他的悲痛吧。这里的“如约”是什么意思？我们和爸爸有过怎样的约定？

　　（指名读爸爸离别时说的话。）

　　师：想象一下，在爸爸离别的日子，雷利会怎样的思念爸爸？

　　生１：想象爸爸维护世界和平工作的情形。（多媒体播放有关维和人员工作的图片，介绍相关知识和什么是蓝盔。）

　　师：想到这些，雷利内心会有什么感受？（自豪，骄傲）你还知道爸爸的哪些情况？（指名用自豪，骄傲的语气读有关的句子。）

　　生２：跟爸爸写信诉说自己的思念。

　　生３：爸爸凯旋归来，威武神气，雷利给爸爸献上最美的鲜花，爸爸将一顶蓝盔戴在雷利的头上。

　　师：是啊，长久离别后的相聚是多么令人激动和幸福啊！可怎么也没想到？？（引导学生齐读“现在这顶蓝盔回来了？？）

　　师：同学们，“两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中”两年多，那是七百多个日日夜夜啊，这一天天的日子里，雷利和他的家人是如何思念着雷利的爸爸。你能想象吗？

　　生１：看着爸爸的照片，想到一家人在一起的欢乐时光而难过流泪。

　　生２：抚摸着蓝盔发呆。

　　生３；到墓地去看望爸爸。

　　师：同学们，想到雷利的悲痛，你想说点什么？

　　生１：人最宝贵的是生命，生命一旦失去就再也没有了，留给亲人无限的痛苦和思念。

　　生２：战争太可恶了，它无情的夺去人们的生命，我们不希望世上再有战争，让世界真正成为充满阳光，鲜花和爱的人类家园。

　　朗读是阅读、体验的主要方式，但表面的读，不仅不能帮助理解，还使学生丧失对语言文字的兴趣，只有将学生的读、想、说、悟结合起来，层层披入，才能读出文章内蕴藏的丰富世界，学生的情感体验才能真实细腻，理解透彻。
　三、拓宽文本，释放情感

片段三：

　　师：同学们，世界的确并不太平，战火还在蔓延，许多人被战争夺去了生命！其中也有许多像雷利的爸爸一样为维护世界和平而牺牲的维和战士，新闻工作者。

　　（播放战争录像）

　　师：同学们，你学了这课，看了这些录像，你想为和平做点什么？下面我们分小组合作完成，小组同学互相交流一下，然后提出你们的设想。（小组交流）

　　师：同学们，你有好的设想吗？我们来交流一下。

　　生１：我们给美国总统写信，让他停止对伊拉克的战争。

　　师：这个办法好，也要让美国总统知道我们的呼声，给他施加压力。怎么写还要注意说的技巧，要像课文一样能打动人，说服人。能做到吗？（能！）

　　生２：我们准备帮助战争中无家可归的儿童？

　　师：你们怎么帮？

　　生：先跟中国大使馆联系，然后发动大家一起帮助他们。

　　师：你们真有组织能力，还想到要发动大家。真不错！

　　生３：我们准备给雷利和他的家人写信，安慰他们。

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来源：中国哲士网

作者：admin

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