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读中悟情 以情动人──《一个中国孩子的呼声》教学案例与反思
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生乙：我的爸爸是个热爱和平的人。我从“两年以前，我亲爱的爸爸作为联
合国的一名军事观察员……”中看出来。
生丙：我从“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”这句话中体会到爸爸为了维护和平离家而去，是多么自信啊！
师述：同学们真聪明！当时，小小年纪的雷利听到父亲这句话，心里多高兴
啊！此时此刻，他会怎么说怎么做来表达他心中的喜悦之情呢！ＣＡＩ出示语段二，指导朗读。孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶“蓝盔”。
点评：学生朗读语气坚定，充满自信。
师述：同学们读得真好！现在这顶蓝盔回来了，孩子失声痛哭，这又是为什
么呢？
生：我从“现在这顶蓝盔回来了……爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。”
这句话中体会到他爸爸的承诺没有实现，永远也不会实现了，他失去了最最亲爱的爸爸，雷利的心里是多么难受啊！
ＣＡＩ出示录象片段，展示“万人送英雄，鲜花赠英模”的画面，配上哀乐，指导学生体会雷利看到爸爸的灵柩时，心情是多么悲伤啊！他扑到父亲的身上边哭边说，会说些什么呢？让学生感受那悲壮的场面。
生：爸爸，你怎么说走就走啦，您不要走，不要走……爸爸，您回来，回来……
点评：为学生创设情景，将“声、色、画、乐”于一体，学生置身其境，引发极大的兴趣，唤起强烈的悲痛之情。
ＣＡＩ出示语段三，指导学生有感情地朗读，感受雷利失去父亲之后的悲痛心情。
现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。
点评：部分学生读得有感情，语气低沉，读速缓慢，表达了自己强烈的感情，感动了所有的学生。
师生合作读文，要求读出个性，读出情感。 师读：两年前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员……他是保卫世界和平的光荣战士。 生读：我的爸爸精通四国语言……他倒在了维护世界和平的圣坛上。 师读：两年来，我至今都忘不了……孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。 生读：现在这顶蓝盔回来了……爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。 师读：爸爸临死前，嘴还张着，他到底在呼唤什么呢？谁能说说？指导学生读好这三个“和平”。 师读：啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界听见了，他呼唤的是：…… 生读：和平！和平！和平！
过渡：仅仅就因为雷利的父亲被战争夺去了宝贵的生命，他一次又一次地呼
唤“和平”的吗？
⑶ 学生读五、六自然段，ＣＡＩ出示语段四，让学生联系实际理解句子的含义。适时播放录相片段（硝烟弥漫的地方，人民受苦受难的场景），帮助学生感受战争给人类带来的深重灾难，由此生发一种反对战争，热爱和平的情感。指导读好句子。
但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”
过渡：不太平的世界，留给人们是无尽的痛。你们谁能列举具体事例说明。
三、拓展深化，以情动人
１、学生汇报自己收集的资料，让学生具体感受到“世界并不太平”：
生甲：２００１年９月１１日，美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻之间倒坍，死亡两千多人。
生乙：印度和巴基斯坦经常为克什米尔发生争端，长期的争端给当事国特别是当地的人民带来了灾难。
生丙：巴基斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀。
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 一个中国孩子的呼声 资料原文赏析 在线阅读
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