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师：可是爸爸就要出征了，我至今忘不了爸爸临行时的情景。你能在课文中找到这些句子吗？
生１：（读文中句子）我至今都忘不了……我一定送你一顶蓝盔。
师：你们觉得他读得怎么样？
生２：我觉得郭飞同学读得很有感情。
师：什么样的感情？
生２：读出了爸爸舍不得走的感情。
师：仅仅是舍不得吗？哦，你自己说说。
生１：我觉得我还读出了爸爸自豪的感情，非常自信！
师：说得真好！我也听出来了，那让我们像他这样，读出爸爸深情的、坚定的语气，好吗？
（生齐读。）
四、品读课文，潜心体会
师：我多么期盼爸爸凯旋归来，期盼爸爸能亲手把蓝盔戴在我的头上，可是现实是残酷的，蓝盔回来了，可爸爸呢……
（播放课件，师配乐朗读“现在这顶蓝盔回来了……”） 教师的范读，读出了感情，感人肺腑、催人泪下，孩子们在屏息倾听的过程中，看见了老师眼中闪烁的泪花。
（全场一片寂静，教师读完后，台下响起掌声）
师：我看到了你们眼中闪烁的泪花，看来大家都动情了。你们觉得老师读得怎么样？请你来说，我看到你流泪了。
生（男）１：我觉得老师读得非常地好，（哭泣，吞吐）读出了……作者悲痛的感情……（坐下，趴在桌上哭）
师：（声音哽咽，极力控制自己的情绪）啊，这位同学情绪非常激动，老师也很激动。还有谁能说说？
生２：老师读得很不错啊。让我想到，如果我的爸爸这时也象文中的爸爸……（表现出悲痛状摇着头）
师：会让你感到非常的……（悲痛）。哪句话最能让你体会到这种感情？
生２：（动情朗读句子）我们如约捧着鲜花，接到的确是爸爸那覆盖着……国旗的……遗体。
师：你觉得她读得怎么样？
（全场掌声）
师：是啊，听课老师们给你的掌声，说明你读得真好。还有谁能说说？
生３：我的感受和她的一样的。我们如约捧着鲜花来接亲爱的爸爸，爸爸却不能平安的回来。
师：我们真不敢相信自己的眼睛，不敢相信这个事实，对吧？请你也读一遍好吗？
（生３读句子。）
师：你的感情是对的，我建议你读的时候语调更低一点，语速更慢一点，就更能表达你的感情了。我们也来读一遍好吗？
（生齐读。）
师：还有哪个句子最让你感动？
生４：（读文中句子）鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
师：在这个句子中，“血”有两个读音。（板书）“血”在词语中读（ xuè），单个字出现时念作（ xiě）。请同学们跟我读一遍。
（生跟老师齐读）
师：让我们闭上眼睛想象一下，爸爸浑身都是血，爸爸牺牲时一定流了很多血。这真让人感到心痛，谁能读出心痛的感觉？
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