调好学生情感这根弦——《一个中国孩子的呼声》教学片断及反思一个中国孩子的呼声资料原文赏析

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调好学生情感这根弦——《一个中国孩子的呼声》教学片断及反思

自然而然地从内心发出呼唤：“要和平不要战争。”

【专家点评】

　　“情者文之经”、“情动而辞发”、“为情造文”等等阐述都表明“情”是“文”的命脉。文本是作者情景交融的产物。《课标》指出：阅读教学中，学生欣赏文学作品，应有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的正确认识。为了让学生的情感与文本的感情交融在一起，执教者在教学过程中引导学生去感受体验，学生情感波纹随着执教者的点拨逐渐涌动起来。一、沟通文本与自身经历的联系，发掘学生情感的生发点　　当文本与学生有一定的距离时，执教者以学生自身的经历类比，让学生的情感与文中的雷利一起共振，想雷利所想，悲雷利所悲。
二、媒体的及时应用使学生动情，刺激学生情感的兴奋点　　情境的设置渲染课堂气氛，让学生仿佛有一种身临其境、如见其人、如闻其声的真切体验与感受。当学生的心跟着教者来到战火纷飞的战场，那种对战争的憎恶，对和平的企盼之情就会油然而生。
三、有层次地指导朗读，将学生的情感一步步推向爆发点　　当教师进入角色，饱含深情的朗读，以及恰到好处的评读，都会为学生的情感推波助澜。在互动对话中，师生都会沉浸到充满着情感交流的场中，课堂教学也会因为情感的交融而变得高潮迭起，从而达到意想不到的教学效果

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来源：中国哲士网

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