救救燕子吧！不同的话语表达了同样的心境，甚至于有的孩子并不是呼吁，而是告诉人们这世上如果没有了燕子，春天就不美丽了，生态的平衡将会遭到破坏，害虫将无法消灭……孩子们的表现真棒！这的教学将孩子们对燕子的爱上升到了环境保护的层次，真是一个很大的突破。
《语文课程标准》明确指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。这种精神影响犹如春风化雨，润物无声，从而使学生潜移默化地受到真、善、美的熏陶。

  《燕子专列》是三年级下册第二组以爱护环境为专题的一组课文中的其中一篇精读课文。这篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事：有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时许多从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到火车站，并用带空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。这个故事很感人，再加上叙述平实，语言浅显。表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。3月9号，我以本课第二课时参加了学校的考核课。这已经是第二次考核课讲这一课了，但与2009年那次讲有了不少的改变。因此我对本课教学，也有了新的反思和体悟。
   一、复习导入要有效。

这一课的四字词语很多，起初设计的是把本课出现的四字词语都复习一遍，但试讲一次后感觉这一环节无效。于是我就想：这课不但四字词语多，而且突出寒冷天气的四字词语也不少，本课环境衬托的写法也是学生要学习的方法之一。于是，我的第一个环节就出示了六个突出寒冷的四字词语，先让学生读，再让学生发现。从而引入下一个环节。第二个环节，再出示六个二字词语，这六个词语分别突出了叙事的六个要素。我出示的用意是让学生用上这六个词语来概括课文的主要内容，同时交给学生叙事文章可以抓六要素从文中提炼重点词语来概括主要内容。

二、重研读感悟，抓关键词句理解课文。

1、抓关键词感悟：

第二自然段是写燕子遇到的麻烦，三、四自然段是写人们是怎么救护燕子的。起初设计这部分学习时，我是把二自然段单提出来让学生学，然后批画三四段。但后来感觉这样设计不够整，于是就决定把这三个自然段放在一起让学生自学批画，一个大问题就行了。全班交流时，第2自然段，我重点抓住了“气温骤降”“长途跋涉”和“饥寒交迫”这几个词语，在理解后两个词语时，适时补充资料让学生读，从而感受燕子濒临死亡的危险处境。让孩子们对小燕子的处境感到非常的焦急，担心不已。

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