从学生的发言和作业中可以看出学生对本文理解很不错，并能从中懂得动物是人类的朋友，我们要爱护动物。学生的拓展练习也写得很不错，现摘录几篇：
广大居民：因为天气突变，许多小燕子面临死亡，请你们赶快去寻找燕子，把它们送到车站，我们会用火车送它们去温暖的地方。（连家安）
各位居民：天气太冷了，燕子都被冻僵了，大家快把冻僵的燕子送到车站（蔡依依）
广大居民：因当地气温骤降，燕子饥寒交迫，濒临死亡，希望广大居民把燕子送到火车站（张天琪）
广大居民：燕子已经面临着危机，如果你们想让燕子好起来，就立刻行动起来，把燕子送到火车站吧！（吴萌硕）
贝蒂你是一个很有爱心的孩子，一个人救了那么多的燕子，你是我们学习的榜样（张岩平）
我想对瑞士的广大居民说，你们为了救小燕子不怕寒冷，可真了不起，动物是我们人类的朋友，我们要爱护小动物。（马文玺）
我想对瑞士政府说，你能做出这个决定真了不起，我真为你感到骄傲，你能保护小燕子是我们大家的榜样，我们也会象你一样保护小动物。（吴萌硕）
我想对小燕子说，谢谢大家帮助我，我会好好地报答你们。（贺百成）
当然本课教学中还存在着一些不足，本想借助《一个真实的故事》这首歌来加深学生的理解，可因为没有找到磁带，只是简单地向学生介绍了这个感人的故事。另外，让学生说说人和动物之间发生的感人的故事，学生的课外知识还不够丰富，只有个别学生能说出来，只能让学生课下去搜集。
《燕子专列》这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。

为了调动学生的学习兴趣，我设计了几个问题来揭示课题：1、同学们听说过小鸟坐火车吗？2、是谁让小鸟坐火车？而且还是坐专列？3、为什么让小鸟坐专列？请同学们带着这几个问题，快速的把《燕子专列》这课读一读。这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，他们一口气读完了课文，还意犹未尽，根据课文提了许多问题。《燕子专列》这篇课文学生是很喜欢的。第一课时课文内容主要是教学第一、二自然段。先学习第一自然段，由问题“燕子有翅膀的，为什么还要专列呢？”引入，通过重点字词的理解，明白原因。再由第二自然段的最后一句中的“火车”，怎样的火车？很自然地过渡到后面要学的内容。

在第二课的教学中，打破了传统教学模式，从课文最后一段“列车载着人类的友情驶向远方”入手，切入教学，一下子抓住了课文的重点，搭建起学习的平台。然后帮助学生理解课文是从政府、居民、贝蒂三方面来表现人类对燕子的友情。既领悟了课文的主题，又培养了良好的阅读习惯，学生对教学重点了然于心，学生的自主性得到了很好的体现。在理解、运用、熟记语言的基础上，进行创造性语言练习。如感受贝蒂在这次救护行动中表现出来的博大爱心，先抓住了“皑皑白雪”、“山间岩缝”等词体会环境的恶劣，行动的困难。再抓住两个“冻得”和“但、一点也不在乎”进行比较，深刻体会到贝蒂为拯救燕子的忘我精神。最后让学生说一说、写一写你想对贝蒂说些什么？整节课围绕“爱”之主题构建课堂，理解层层推进，情感步步升华。

在教学中，感到不足的是收放不够自如，讲得多了一些，朗读指导不够到位。在今后的教学中，我会认真钻研教材，整合课程资源，充分调动学生的兴趣，努力改正自身的不足。

《燕子专列》教学反思 　　
　　一、根据《新课程标准》提出的三维目标和本班孩子的实际情况：我在《燕子专列》的第一课时确定了如下的达成目标：
　　知识能力目标：会通顺、流利读课文
　　能联系上下文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。
　　过程方法目标：在老师的引导下，自己学会探究，在老师创设的情景中，自己学会想象，在老师的鼓励声中，自己学会表达。
　　情感目标：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会人与动物之间美好的情意，增强爱护鸟类的意识。

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