“列车开动了。载着燕子的列车……”

师：从你们脸上喜悦的表情，我仿佛感觉你们就是那些获救的小燕子，正在列车上唧唧喳喳地叫着。我们再读读这一段。（生齐读）

师：燕子在车厢里唧唧喳喳地叫着，看着站台上送行的人们。也许在站台上送行的人中就有贝蒂呢！此时，你们就要离开了，会向救护过你们的人们，会向小贝蒂说什么呢？试着写下来。

生：谢谢你，贝蒂。是你不顾自己救护了我，还有我的家人，是你给了我们又一次生命！

生：谢谢你，贝蒂。是你在山间岩缝里救了我。明年春天，我还会飞回来，到这里看你！

师：是呀，人类和燕子，和其它的生命应该成为朋友，共同友好的生活在这个世界上。

生：我会吃更多的害虫，报答你们的救命之恩。

师：真好，有一颗感恩之心。

师：课文读到这里，相信同学们一定被这个故事所感动。那么，你能够从黑板上这些词语中选择几个，试着概括一下这个感人的故事吗？想一想，可以先跟周围的同学说一说。

生：这篇课文讲了一年春天，小燕子飞回北方。在瑞士境内遇到了麻烦，濒临死亡。人们在政府的呼吁下，寻找燕子，并将它们送上了驶向北方的火车。

师：概括得很准确。这是一篇写事的文章，事情的起因是——（学生七嘴八舌）小燕子飞回北方，遇到当地气温骤降。可是，课文开始却没有这样写，而是先写了事情的——结果。为什么这样写呢？

师：大家读读这一段，看看如果是你第一次读课文，还不知道后面发生了什么事情，你们会有哪些问题？

生：为什么给燕子准备一列火车呀？

生：燕子能长途飞行，怎么还用专列送呢？

师：有了这样的问题，我们就会——继续读下去。对，这就是这样写的好处，能够激发起我们读书的兴趣。

（省略指导写字的过程大概十五分钟）

好，这节课我们就学习到这里。下课。师：喜欢小动物吗？

生：喜欢。

师：听听这是什么小动物。和老师一起接读

一身（乌黑光亮的羽毛），一对（俊俏轻快的翅膀），加上（剪刀似的尾巴），凑成了活泼机灵的（小燕子）。

师：让我们用歌声欢迎小燕子。

生：拍手唱《小燕子》。

师：我问燕子你为啥来？

生：因为这里的春天最美丽。

师：请同学看课文，读读，燕子来到了什么地方，发生了什么故事？结果怎么样？

生：边读边想。

师：播放动画，边看边想

生：我知道了燕子来到了“瑞士”（读成了端）

学生笑

师：你们知道这个字怎么读吗？

生：rui

师：那你怎么会读成＂端＂？

生：他没仔细看。

生：这两个字很像。

师：那我们读的时候要注意观察哦

生：燕子来到瑞士后遇到了麻烦，结果被救了。

师：那你们知道是什么麻烦吗？课文哪个自然段写了燕子遇到的麻烦？

生：第二自然段

师：这里写了燕子遇到了几个麻烦，找出有关词语，用一个字概括

生：默读，画出有关词语。

师：谁说说？

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