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<鲜花和星星>教案



二、学科融合,激发情感

《语文课程标准》指出:我们应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。我在课上组织学生分组合作画一幅画,让学生读一读,画一画,增添了学生学习语文的兴趣,使学生始终处于积极主动的学习状态。同时培养了学生的想象力,把诗与巧妙地融在一起,让学生在感受语言文字美的同时,感受了艺术美。朗读时,我进行了音乐的渲染,为学生营造了一个和谐静谧的氛围,调动学生的多种感官,来感受夏天鲜花满地、繁星满天的美景。

三、小组合作,自主学习

由于本文语言浅显易懂,学生不难理解,因此,在引导学生入情入境感受大自然的美好时,我摈弃了以往由老师带着学生逐字逐句理解的做法,而是放手让学生以小组为单位,自读自悟,用画的形式将自己的理解表现出来。学生抓住了“满地、满天、这里一朵、那里一朵、真比……还多

一、导入

  1、我们每个人都有自己喜欢的东西,不知道你最喜欢什么?

  (答精彩的小朋友能够奖励一朵花。)

  二、 初读感知

  1.今天,老师给大家请来了一位可爱的小女孩,她也想告诉大家她最喜欢什么?(电脑范诵,同时配有鲜花满地,繁星满天的面。)

  2. 揭题。

  现在我们知道小姑娘最喜欢什么了———

  生:鲜花和星星

  师:板书课题(贴字,朗读课题)

  3、美丽的鲜花和闪亮的星星在一起,你们想来读一读吗?

  (请大家打开书,要求读准字音,读通句子。)(学生自由朗读课文)

  4、读生字词。

  A、看小朋友读得这样认真,相信生字字音一定都读准了。下面老师就要来考考大家了。(出示带有拼音的词语,指名读。)

  B、带着拼音小朋友都读准了,那如果老师去掉拼音,你们还能读吗?指名读。

  那就试试吧。(出示去拼音词)指名开火车读。

  C、齐读。

  D、词儿都读准了,那课文是否读通顺了呢?

  ①谁来读读课文的第一部分(指名读)

  ②谁愿意来读读第二部分,这次,我要请听的最认真的评委来评一评。

  6、看来大家都能把课文读正确、读流利了,真了不起!老师也想来读一读,好吗?

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来源:中国哲士网

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作品<鲜花和星星>教案原文赏析

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