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《星星变奏曲》教学设计 浙江省宁波市成人教育学校 林 羽 【教学目标】
１、知识与技能：
⑴ 了解朦胧诗及其审美特征。
⑵ 感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。
２、过程与方法：
⑴ 学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。
⑵ 学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。
３、情感态度与价值观：
⑴ 理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。
⑵ 体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。
【教学重难点】 １、重点： ⑴ 通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。
⑵ 通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。
２、难点： 体悟“星星”的象征意义。
【教学过程】 教学互动内容 设计意图 一、导入新课
播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入。
二、作者简介及朦胧诗的解说
三、学习新课
１、听读课文，整体感知：
⑴ 为什么题为《星星变奏曲》？
⑵ 诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
⑶ 两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？
２、合作探究，理解课文：
⑴ “每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？
⑵ 怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？
⑶ “寂寞地燃烧”是什么意思？
⑷ 这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？
３、揣摩运用，体味语言：
⑴ 诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？
⑵ “鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？
⑶ “闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系 ？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？
四、归纳本诗的主题
五、课堂练习
１、写出下面加粗字的拼音： 颤动（ ） 闪烁（ ） 朦胧（ ） 覆盖（ ） 疲倦（ ）
２、下面诗句中运用了哪些修辞手法？它们的作用是什么？
⑴ 谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖。
⑵ 闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。
⑶ 谁愿意，总写苦难的诗，每一首都是一群颤抖的星星，像冰雪覆盖在心头。
３、诗歌中描写了两种情境，你能够说出来吗？
设置情境，激发兴趣
理解课文内容。
合作学习，透过诗歌意象，结合自己的体会，理解诗歌中的意境。
结合自己对这首诗的学习，进一步理解朦胧诗派的语言特色。
渗透思想教育。
巩固本节课所学知识。
六、教学小结
引导学生总结，明确本节课的学习要点。 七、作业设计
１、分析《帆》的意象。
２、仿写（见练习）。 【板书设计】  |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 星星变奏曲,江河教案，教学设计 参考资料，课文
作品《星星变奏曲》教学设计原文赏析
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