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《星星变奏曲》同步练习 一、基础知识训练
１、请找出与“星星”有关的诗词或乐曲各一则。 。 ２、请细细品味，选出错误的一项（ ）
Ａ、诗歌用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、丁香等来象征光明、美好的理想世界，而用夜、冰雪、僵硬的土地等来代表黑暗冰冷的现实。
Ｂ、诗歌的题目借用了音乐术语，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
Ｃ、一、二两节诗都采用了假设的句式开头，表达了在现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。所不同的是第一节是从反面表达这种希望，第二节正面表达这种企盼。
Ｄ、诗歌在主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。
阅读《星星变奏曲》第二节，回答３～７题：
如果大地每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在寒冷中寂寞地燃烧
寻求星星点点的希望
谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首都是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖在心头
谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
涌出金黄的星星
在天上的星星疲倦的时候──升起
去照亮太阳照不到的地方
３、诗歌中的“星星”象征了光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好的东西，但具体的含义又有所区别。你能说出本节诗“谁还需要星星”、“每一首是一群颤抖的星星”、“涌出金黄的星星”、“在天上的星星疲倦的时候”四处“星星”的含义吗？ 。 ４、请指出所节选的诗句中所运用的主要修辞手法。 。 ５、请谈谈你对诗句中的“寂寞地燃烧”的理解。 。 ６、仿造本节诗中的“如果……，谁还需要……,谁还会……谁愿意……谁愿意……”的句式写一段话。
。
７、《星星变奏曲》的作者是谁？除此外，你还能再说出几位朦胧诗派的诗人吗？ 。
二、探究拓展训练
阅读诗歌，回答８～１１题： 双桅船 舒 婷 雾打湿了我的双翼
可风却不容我再迟疑
岸啊，心爱的岸
昨天刚刚和你告别
今天你又在这里
明天我们将在
另一个纬度相遇
是一场风暴、一盏灯
把我们联系在一起
是一场风暴、另一盏灯
使我们再分东西
不怕天涯海角
岂在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的视线里 １９７９年８月
８、朦胧诗的一个重要艺术特点是象征，请揣摩诗意，指出诗中的“双桅船”的象征意义。 。 ９、诗歌往往通过运用许多意象来表现诗人的情感、心态，请说出《双桅船》一诗中所运用的意象。 。 １０、请揣摩诗歌所蕴涵的诗人的情感。 。 １１、本诗的语言自然流畅、含意深刻，请选择其中你最喜欢的诗句，把它摘在下面，并说说你喜欢的理由。 。
【参考答案】 １、如：冯延巳《菩萨蛮》金波远逐行人云，疏星时作银河渡。张元干《贺新郎》耿斜河、疏星淡月，断云微度。儿童歌曲《萤火虫》 莫扎特的钢琴名曲《小星星变奏曲》
２、Ｃ
３、第一处的“星星”是没有光明时的一种希望；第二处的“星星”是指艰苦的历程中存留下来的一点点自由和温暖；第三个指在挣扎中保留下来的温暖的火种；第四个指自然界中的星辰。
４、比喻
５、在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。
６、略
７、江河牛汉 北岛、顾城、舒婷
８、全诗的目的不在于描写一只客观的双桅船，而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己，表现诗人双重的心态与复杂的情感。或者说，诗人觉得，我就象一只双桅船。双桅船中的“双桅”又暗示着某种深层的含义。双桅并在，意味着诗人心目中爱情与事业并立又相区别的心理。
９、“船”、“岸”、“风暴”、“灯”等
１０、对理想的不懈追求，而在理想追求进程中，诗人时而感到前行的艰难与沉重，又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息。
１１、略。 
来源：中国哲士网
中小学语文教学 星星变奏曲,江河教案，教学设计 参考资料，课文
作品《星星变奏曲》同步练习原文赏析
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