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《星星变奏曲》学法指导 “谁不愿意每天都是一首诗”？谁都愿意，但这不现实。“谁愿意，看着夜晚冻僵”？谁也不愿意，可不等于没有。生活就是这样的无奈，人生就是这样的无情。既是必然，一味地逃避不如坦然地接受。正视一切就有把握住命运的机遇和力量。学习这首诗，要理解诗人的这种思想感情，体会反复手法的运用，揣摩诗中重点语句的含义。
这首诗通过诗人对人生的感叹与拷问，表达了作者对生活的执着追求和默默奉献的情怀，以及创造美好生活的坚定信念和甘愿自我牺牲的精神。这首诗运用反复、反问的修辞手法，形成一种反复追问的回环往复的语境，增强语势，表达出一种无比强烈而又执着的情感。通感手法的运用，调动读者的诸多感觉器官，使语言富有感染力，也增添了诗情画意的情趣。诗人反复运用假设的口吻，集中突出心中那份焦灼的渴望和执着的追求，这种刻骨铭心的期盼，也唤醒了读者内心深处的强烈愿望，给人留下深刻的印象。
同学们学习这首诗，先抓住句式“如果……如果……”和“谁不愿意……谁不愿意……”，体会诗人这样假设和反复反问的用意及好处。其次，抓住诗中的关键语句感悟诗中的言外之意，韵外之旨。同学们可以开展一次诗歌赏析会，从各个角度欣赏，并运用多种手段表现诗歌的意境，从而展示自己的才华，获得更多的精神熏陶和人文修养方面的提升。 这是一首“朦胧诗”，适当地查阅“朦胧诗”产生的背景及相关资料，将这种创作现象与社会整体环境相联系，以更好地把握诗歌的主旨和诗人的写作风格。
这是一首抒情性很强的诗歌，宜于朗诵，通过诵读，感知“星星”的形象，领会其象征意义。
这首诗较多地运用了比喻的修辞，需要通过反复揣摩这些比喻的寓意，以深入体会蕴含于诗中的思想感情。 
来源：中国哲士网
中小学语文教学 星星变奏曲,江河教案，教学设计 参考资料，课文
作品《星星变奏曲》学法指导原文赏析
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