九、总结全文
　　抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。
　　师:同学们学得真不错，你看，刘老师给大家带来了什么？
　　生：头饰！小马、老牛、松鼠、老马！
　　生：（纷纷举手）我来表演，我来！
　　师：下面我们先小组分角色进行彩排，看哪组表现最好。
　　（小组合作分工，孩子们表情兴奋）
　　师：先请四位同学上来，谁愿意来？
　　生：（纷纷高高举手）我来，我来。
　　师：（带上头饰后）下面请欣赏"小马过河"，掌声鼓励！
　　（……表演小马的同学走到小河边，伸出左脚试了两下，手指摸着下巴说：“怎么办呢？这条河我能过去吗？嗯……我还是去问问牛伯伯吧。”表演牛伯伯的同学弓着身子，两手朝地，嘴里还张一下，嚼两下。把观众们都逗得哈哈大笑……
　　十、想象，小马过了河，在回家的路上，又遇到松鼠、老牛，小马和他们说了什么呢？回到家里，见到妈妈，它会说些什么？其他同学评一评想象得怎么样。

《小马过河》教学设计

            通河县第六小学    金香晶

教学目标：

1、  学习本课9个生字，理解“为难、立刻、难为情”等词语的意思。

2、  练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。

3、  理解课文，使学生懂得遇到问题不要光听别人说，要自己动脑思考，从实践中去寻找解决问题的答案。

教学重点：

       理解老马说话的含义。

教学准备：

       图片、课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

                               第一课时

一、故事激趣，质疑启读。

我们学过很多童话故事，从中懂得了不少做人、做事的道理，你们还记得吗？今天

老师为同学们带来一个童话故事，你们想听吗?(放动画课件，讲故事的一部分)故事听到这儿，你们有什么问题吗？希望学完课文后，同学们能续讲小马过河的故事，你们愿意吗？（板书课题）学生齐读。

二、初读课文，整体感知。

1、  自由读，把音读准，遇到长句子多读几遍。

2、  再看汉字读，读时画出生字、新词，把字音读正确。

3、  说一说全文讲了一个什么故事？

三、以读带讲，读中理解。

1、  复习读书方法，读中用法。

2、  故事与文对应读，读中理解1---3自然段。

（1）       讲前3个自然段的故事情节，让学生在文中找出与故事情节相对应的内容，读一读，说一说读懂了什么？（师随学生的回答简笔画马棚，生贴磨坊，师贴小马，生画小河。）

（2）       指名读，评后再让学生练读。

（3）       以“你喜欢这匹爱帮妈妈干活的小马吗？和“我们帮他想想怎样过河?”两个问题引导学生发散思维。

3、  读中感悟4---6自然段。

（1）       以小组为单位，分角色读，师读旁白，师生互动，愉快合作。

（2）       生汇报老牛和松鼠的不同意见。（师贴老牛和松鼠）

（3）       指导读出老牛——低粗、不在乎；松鼠——大叫、紧张的语气。

（4）       师范读松鼠的话，通过评价让学生体会松鼠的感情，然后让学生看画面为老牛、小马、松鼠配音。

（5）       再练读：一人读旁白，一人读小马，男生读老牛，女生读松鼠，全班配合，生生互动。

4、  淡化分析，读中明理。

第7 自然段小马和妈妈的对话写得很精彩，也很重要.

(1)学生自己读，读中注意体会老马和小马的不同语气、声音。

（2）指名两人读，读前说说用什么样的语气读。

（3）重点指导学生反复读小马和妈妈的对话，用“——”线画出你认为妈妈说的最重要的话，理解故事的道理，再齐读妈妈的话。（教师板书：想、试）

（4）设计情境，分角色朗读。

在学生充分读文，感悟道理的基础上，分角色朗读，愿意读谁的话就站起来一起读。

5、  强化感悟，读中升华。

齐读最后一个自然段，读懂“试”的结果。

首先理解牛伯伯和小松鼠说的话对不对，为什么？（出示课件）

然后引导学生说一说小马终于过了河，你想对它说点什么？

四、回归整体，总结全文。

1、  出示课件，让学生看画面续写故事。

2、  让学生说一说这节课的收获。

教学要求
　 　 1、学习本课12个生字。认识8个字。
　　　2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。
　　　3、有感情地分角色朗读课文。
　　教学重难点
　　　　重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
　　　　难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？
　　课前准备
　　　　课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。
　　教学时间　　3课时
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学内容：初读课文、读准字音

　　一、谈话引入新课，板书课题
　　　　我们上一课学了《坐井观天》，同学们很喜欢读，今天我们再学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。
　　二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容
　　　1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。
　　　2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。
　　　　　匹：是三声，不要读成“p ”或“p ”
　　　　　如：读二声，注意和方言区别。
　　　　　突：读一声，不要读“t ”。
　　　　　然：读“r n”，不要读成“y n”。
　　　3、把生字带入课文中去读，直到读熟
　　　4、教师范读（或听朗读录音）课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）
　　三、课堂作业
　　　1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。
　　　2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。
　　　3、小组同学之间互相订正。

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