三、重难点与突破措施
教学重点：引导学生用自己的语言多角度讲述友情小故事，感受伙伴间的友爱之情。
教学难点：谈话过程中适时引导学生认识到友好相处的方式，深化对友情的理解。
突破措施：1、给学生充足的小组交流时间，让每个孩子都有讲述友情故事的机会，都能从中得到锻炼；
2、设计“种友情树，开友情花”的教学环节，在全班交流的过程中，
老师点拨、引导、归纳、总结，帮助学生提高认识；
3、读名言，谈感受，升华对友情的感悟；
4、游戏活动“请你猜猜他是谁”介绍好友，加深对好友的了解，体验友情带来的无穷乐趣。
四、课件准备：
校园生活图片、背景音乐、“友情树，友情花”道具、有关友谊的名人名言
五、教学过程
（一）谈话质疑，情境中揭示课题
1、师：从一年级到现在我们学了很多生字，老师写一个最简单的，板书“人”，问：这是什么字？你知道“人”字为什么由撇捺两笔组成吗？
生：表示人的双手；像人的身体；人背着手站着……
师：关于“人”字的组成还有一种说法，就是我们人类不愿一个人生活在这个世界上，一撇象征自己，一捺就象征你身边那个最值得信赖的人，对同学们来说，除了挚爱自己的家人，从幼儿园到今天，还有无数的小朋友和你做伴，共同成长。
2、（课件出示校园生活的相关图片）师：这是在哪儿？他们在做什么？
生看图说话，师小结：这些人，这些事就在我们身边，这就是我们的校园生活。（出示课本上描写校园生活的儿歌，指读，齐读）
3、师：今天，我们就敞开心扉，一起聊聊你们和小伙伴之间的故事，好吗？（师生共同板书课题“我和小伙伴”，生齐读课题）
（二）借助课文插图，谈话中引导学生感悟友情
1、（课件出示插图一、插图二）师讲述小丽与同桌间的友情以及同桌没能按时到校上课时的情景，问：假如你是小丽，你会怎么想，怎么做呢？
生自由发表想法后，齐读课本第二十七页小丽的内心活动。
师问:为什么你和小丽一样担心他，想去看望他呢？生自由发言。
2、师：假如生病的人是你，一连几天都不能去上课，一个人呆在家里，你心里会想些什么呢？（生谈话后齐读书上的话）
师：你有过这样的感受吗？为什么学校生活会让人如此想念呢？
生发表自己的见解。
3、引导学生感悟友情,师：万般思念涌上心头，想到的都是和小伙伴们在一起时的快乐时光，平日的争吵，同学间的小矛盾，甚至吵架后的不开心，全都消失不见了，只剩下对学校生活、对小伙伴的满心思念。此时再见面，（课件出示插图三）更是倍觉亲切，瞧，他们笑得多开心呀！
（三）开展“种友情树，开友情花”活动，深化友谊
1、师: 这份真挚的友情已经在同学们的心中深深扎根，并且和你们一起茁壮成长，绽放出绚丽多彩的友爱之花，（板画：友情树）
在你和小伙伴之间一定发生过许多快乐、有趣、令人难忘的事吧，你的友情树上会开出什么样的友情之花呢？
2、成立学习小组，学生在小组内交流自己的友情小故事，师参与到学生的活动中去，点拨、指导。
3、全班交流友情小故事，师相机归纳板画友爱之花，并给友爱之花取一个恰当的名字。

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