教学设计
设计者：金坛市后阳中学  谢益平
教学目标：
１、能用简洁的语言概括事件。
２、谈谈对贾里的印象。
教学内容、学生状况分析及课前准备：
本文通过记叙初一学生贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败及一次不经意成功的曲折过程，说明必须从小事做起方能干成大事的道理，文章人物形象鲜明、语言风趣、材料真实。
本文较长，学生课前应充分预习。
主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）：
１、提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
２、辅助教学手段：运用多媒体教学。
教学过程设计：
一、导入新课
（学生谈自己的理想），不只有没有同学想当伟人，（学生反应），有一个人就（也）想当伟人。今天，我们就来看看，它是怎样实现他的伟人计划的。
＜出示课题及作者＞
二、出示教学目标
三、初读课文
　　学生速读课文，圈出不会读和读不准的字。
    小组释疑。
　　全班交流。
　　教师检查。
　　＜出示注音练习＞
　　学生指读，全班齐读。
四、研读课文，概括事件
１、    学生自读课文，思考文中写了几件事，试着用最简洁的语言概括出来。
２、    小组讨论。
３、    全班交流，教师点拨。
＜板书＞　化敌为友
　　　　　　矮个风度
　　　　　　打工失败
分书成功
五、谈谈对贾里的印象
１、    贾里做了这么多事，大家想不想认识他？（学生回答）
　＜出事贾里的图像＞
２、    读日记，思考、回答：贾里认为自己怎么样？（很有伟人素质）
３、    释题　　“细胞”是什么意思？　（素质）
４、    人体内的细胞是看不见的，老师用显微镜把贾里的这几个细胞放大，让大家看清楚，他一定很高兴的。
＜展示：贾里图像上方出现三个细胞，各写着：“才智不凡”、“爱憎分明”、“勇往直前”。＞
　　　　　可是别人不这么看他，连最好的朋友也说：“你既不是伟人，也不是庸人。”你们认为贾里是什么样的人？
５、    小组讨论
６、    全班交流
六、小结，布置作业
　　填写表格
事件    目标    结果    自我感受    原因
                
                
                
                

学生学习水平多元化目标评价（含教学目标检测）
１、为体现学生自主、合作的学习方式，本节课安排两次小组活动，注意采取自我评价、互相评价和教师评价相结合的方式激励学生。
２、理解字词是学习语文的基础，为此，本届课安排注音训练。