一、注重创设情境,引学生入情入境。一年级的孩子主要是以直观学习为主,因此我在教学时借助语言、图片、音乐等手段创设情境,帮助学生进入文章的意境,使学生正确理解诗歌的内容,使学生感到学习诗歌是一种美的享受。
二、以朗读,背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会,不能言传的。因此,读就成为最好的体会交流方式。在课上,我请学生采用多种方式用心的去读,去品,去悟。师生在共同朗读中感受语言的美,读中品味诗歌的情,读中加深理解,体会诗歌丰富的内涵。
同时,我注重学生的自学自悟,充分调动学生的积极性,让学生反复读诗,同学之间交流讨论,老师只作适当点拨。对于诗意的理解,只要学生知道大概就可以了,我把重点放在了对太阳这一诗歌形象的感受上。我引导学生思考:太阳急切地想进到我们的房间来,她是想给我们带来些什么呢?当你们的心里撒满了花束、香气、亮光、温暖和露水,你们觉得心里充满了什么情绪呢?通过这样的层层引导,让学生理解太阳带来的是光明,是温暖,是幸福和快乐。
三、注重读中学写。语文学习要以听说读写为主。因此,我在教学时注重挖掘诗歌的读写训练点,对学生进行仿写训练。当学习到“我带着金黄的花束,我带着林间的芬芳,我带着亮光和温暖,快乐地向你走来”时,我让学生想象“金黄的花束”、“林间的芬芳”是怎样的。接着我让学生思考“太阳还会带着什么向我们走来?”,请用“我带着( ),快乐地向你走来。”的句式练习写一写句子,使学生更深地体会到太阳带给我们一个五彩斑斓的世界,并学习写作。
回顾整个课堂,我觉得自己的这节课还有一些可以改进的地方
首先是在朗读中对学生的启发还可以再充分一些,在说话练习中还可以多给学生一些交流的机会,这样学生的语文实践活动能力就能得到更大的提高。其次http://www.chddh.com/wenzi/在下课前可以给学生留出几分钟的时间来质疑问难。这样更有利于学生的学习,更有利于开启学生的智慧,这样慢慢地培养,学生就能成为一个善于学习的人,对他们今后的学习道路能提供一个平台。
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《太阳的话》这首诗写于1942年1月14日,是艾青到延安以后写的一首诗,富有浪漫气息,是诗人的一首代言诗。艾青的一生是追求光明的一生,他的一些优秀的诗篇不是写太阳就是写火把或黎明。诗人在诗中歌颂了太阳的美、太阳的善和太阳的真,让我们认识了太阳的重要。诗人写的太阳是一种象征,太阳象征的是能够给人类带来幸福生活的民主政府。但这首诗放在综合性学习这一单元里,学生主要以自学的方式为主,学生只要能熟读,读出节奏和韵味,知道太阳象征光明、进步、幸福的生活就可以了。
在教学中,我也始终以学生的自学自悟为主,充分调动学生的积极性,让学生反复读诗,同学之间交流讨论,老师只作适当点拨。对于诗意的理解,只要学生知道大概就可以了,我把重点放在了对太阳这一诗歌意象的理解与把握上。我引导学生思考:太阳急切地想进到我们的房间来,她是想给我们带来些什么呢?当你们的心里撒满了花束、香气、亮光、温暖和露水,你们觉得心里充满了什么情绪呢?通过这样的层层引导,让学生理解太阳带来的是光明,是温暖,是幸福和快乐。此时,我还特别提醒学生,在诗歌中对自然景物的描写,并不仅仅只是简单地描写,还带上了诗人丰富的情感,诗人总是想要借事物来抒发自己的理想和情感,这也是我们以前学到的“融情于景”、“借物抒情”的表现手法。
整堂课在教学中一方面避免在学诗和讲诗的过程中故意拔高,一方面又重视学生自学自读自悟的能力的培养,基本上实现了即定的教学目标。学生在朗读与自学中也对诗歌有了较浓厚的兴趣,学习的效果是较好的。
值得思考的是,在教学中,老师对诗歌学习方法的指导并不多,主要是以学生朗读、自由讨论、互相交流、老师点拨为主。诗歌在教学中如何有效地渗透学法,特别是现代诗的学习,如何把握深度,如何让学生会读,读得有感情,读得有自己的收获,还要在以后的诗歌教学中继续摸索。
教学目标:
1、认识3个生字,会写2个字。
2、阅读诗歌,了解诗意,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,形成积极进取、乐观向上的精神。
3、抓住关键词句,有感情地朗读课文、背诵诗歌。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵诗歌。
2、抓住关键词句,体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情,体会作者对美好事物的憧憬和向往。
教学难点:激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,创作诗歌。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
1、板书单元主题“太阳”,请用一句话介绍一下你眼中的太阳。
生:•太阳是圆的。 •太阳是热的。 •太阳象个大火球。 •太阳给我们带来了温暖,给我们带来了光明。 师:是啊,太阳给我们带来了这个可爱而美丽的世界。只要我们每一个人的心中充满阳光,充满温暖,那么我们的生活将变得温暖而又明亮。我们都把太阳当做是人类的…… 生:朋友! 2、师:同样,在太阳的心里,它也很高兴能有我们这些人类朋友,现在它有话要对我们说,想听听它说什么吗? 生:想! 师:那我们今天就来听听《太阳的话》(板书课题:太阳的话),作者是―― 生:艾青。课前老师布置大家去收集艾青的资料,你们收集了吗? (学生举手发言,汇报收集到的有关作者的资料。) 师:(出示课件2:作者艾青的资料)艾青是一个对中国现代诗歌发展有着很大影响的诗人,他的作品非常棒,我们今天所学习的《太阳的话》就是其中的一首诗歌。 课件出示艾青资料
原名蒋海澄,笔名莪伽、克阿、林壁等。浙江金华人。1928年就读于杭州 西湖艺术学院,次年留学法国。1932年参加中国左翼美术家联盟。不久被捕,在狱中开始写诗,以《大堰河——我的保姆》一诗成名。1937年后辗转于武 汉、山西、桂林、重庆等地,参加抗日救亡活动。1941年到延安,参加延安文 艺座谈会,主编《诗刊》。曾任《人民文学》副主编、中国作家协会副主席、国际笔会中国中心副会长,被法国授予文学艺术最高勋章。诗作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中,表现出对光明的热烈向往与追求,富有强烈的时代感和现实性,感情深挚,风格独特,是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。 著有诗集《大堰河》、《北方》《向太阳》《归来的歌》等,论文集有《诗论》、《艾青谈诗》等。
二、初读课文
1、学习语文读书很重要,首先要把课文读通顺,读流利。请大家生自由读课文,注意读准字音,读通诗句。 2、请四位同学分节读诗歌,其他同学边听边思考诗中“我”“你们”指的是谁?
3、太阳带来了哪些美好的事物?
三、精读课文
第一小节:
1、 读书要学会思考,诗人艾青赋予了太阳人的语言,让我们听到了太阳的心里话,请孩子们读第一小节,边读边想太阳的心情是怎样的?
2、 感情朗读
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